初中英语课堂教学活动的设计和有效性分析陈芳（北京教育学院石景山分院教研中心英语教研员）
一、教学活动包含的要素设计和实施一个完整的教学活动通常会考虑到很多要素，归纳起来，主要有以下八个方面：
（一）Purpose：即活动所要达到的目标
活动目标制定得是否准确和清晰，直接影响着活动实施的过程和最终的效果。
（二）Skills：活动所侧重训练的某一项或某几项技能
英语技能主要包括听、说、读、写这四项。活动侧重训练的，可能是其中的一项技能，比如单纯的听力技能或阅读技能，但有的时候，活动也可能涉及到几项技能，比如听和说的技能的结合。
（三）Level：活动的难度
因为学生自身水平的差异，所以活动的难度相应地也要有所贴近和调整，使之契合学生的实际水平和接受程度。如果学生整体水平偏高，活动的难度可以设计得稍高一点；如果学生接受程度偏低，则应该适当降低活动的难度。
（四）Materials：活动所涉及的材料
活动涉及的材料主要包括两大类：
1、活动所需要的语言材料。
包括活动交际中必备的词汇、句型、语法等语言知识，没有必要的语言支持和铺垫，活动很难开展起来；
2活动所需要的图片、音频、视频、电脑、实物等各类相关的媒体资料及黑板、粉笔等教具。
（五）Procedure：指活动的程序和内容
Procedure所要解决的问题主要是活动分几个步骤来完成，每一个步骤的任务和内容是什么。
（六）Participa
ts：参与活动的人员和安排
Participa
ts其实也包含了两方面的内容：一是参与活动的人员安排；其次是参与人员活动组织方式的安排。是两人一组（pairwork）活动，还是四人小组（groupwork）的活动等。
f（七）Evaluatio
：评价与反馈的手段和形式
活动结束后评价与反馈的形式是多样的。就评价的主体而言，有教师评价、学生互评；从评价所依据的媒介来看，有语言评价，有实物奖励；从评价的手段而言，有等级式评价，比如ABC等级，有分值评价，比如5分制等。无论采取哪种形式的评价手段和方式，都应该在活动开展前跟学生交待清楚。
（八）Variatio
：活动的修改和调整
活动实施过程中所呈现出来的情况与活动预先的设计很多时候并不吻合，所以，活动的组织者往往要根据活动的实际发生对活动内容和形式进行修改和调整，这对教师在活动中表现出来的应激能力和临场智慧是一个极大的考验。
二、课堂教学活动设计与实施中存在的问题（一）活动目标不明确
案例31词汇教学活动案例
课题：Festivals
教师活动：PowerPoi
t呈现图片并教授单词。
图片内容描r