，与老人一起制定出教育孩子的“公认原则”，尽父母应尽之责。4、开展隔代家庭教育的入户指导在这个环节中，我们的主要任务是通过教师的示范，手把手的教祖辈如何和孩子相处，遇到突发情况怎样和孩子交往等技巧，并将通过谈话等形式了解祖辈在教育孩子问题上的困惑，及时给予帮助，让祖辈在教育孩子时拥有正确的观念、运用正确的方法，从而促进幼儿个性和谐发展。五、本课题研究的对象、研究变量及研究时间
f（一）实验研究对象的选取本课题采取抽样AB对比班的形式进行实验研究。以本园中二、大班92名幼儿中的55名以隔代教育为主的幼儿作为研究对象，以55个家庭作为研究范围，开展课题实验研究活动。隔代教育的中二班、大班为实验班，中一班为对比班。（二）实验研究变量的实施本课题实验的自变量是隔代教育过程的优化，因变量是幼儿个性的和谐、健康发展。（三）、课题研究的时间本课题研究的时间为2011年9月2012年7月六、课题研究的步骤1、准备阶段：2011年9月2011年11月。选择确定实验课题，探讨和制定实验方案，取得上级管理部门的支持，加强理论学习。做好实验班和对比班的基础调查工作（个性差异情况等），制定实验记录表格和记录方法。此阶段即实验的摸底阶段。2、实验阶段：2011年11月2012年5月。对课题进行验证，即使做好实验记录，收集好资料，做到学期一小结，学期一论文。根据实验出现的新问题，及时修改实验方法，使实验顺利进行。此阶段即是构建隔代教育优化过程，促进幼儿个性和谐发展阶段。3、总结阶段：2012年5月2012年7月。这一阶段对实验工作进行总结。根据研究课题和实验中收集的大量事实和数据做好实验的验证、总结。撰写论文、总结报告等。此阶段即是总结、推广隔代教育优化方法阶段。七、课题研究的价值及预期成果（一）研究价值本课题研究的优化隔代教育途径及方法是集理论研究、实践研究、操作性研究与一体的具有很高推广价值的研究项目。本课题研究的实践价值包括二个方面：第一，为广大幼儿园和家庭开展隔代教育提供操作范型。第二，通过此课题的研究，力求能够促进幼儿个性全面和谐的发展。（二）预期成果1、形成《优化隔代教育促进幼儿个性全面发展的实践研究》，反映课题研究的全
f过程、阶段性成果和最终成果。2、总结优化隔代教育对促进幼儿个性全面和谐发展的相关案例及研究报告。八、课题完成的现有条件分析1、本园具有优越的课题研究环境。我园前期已有多项课程改革实r