界，与作者产生情感共鸣。三、教给学生阅读方法，是培养学生阅读习惯的核心古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”由此可知，培养学生阅读能力的核心环节就在于教给学生阅读的方法。学生只有掌握阅读的方法，才能真正提高获取信息的能力与分析能力，学生的阅读才能取得事半功倍的效果，才能真正将培养学生良好的阅读习惯落到实处。具体来说，教师应做到以下几点：首先，精读与泛读相结合。读书时不能眉毛胡子一把抓，要分清主次，也就是说要根据不同的阅读目的进行精读与泛读。泛读是为了整体感知文本内容，广泛涉
f猎，是为了拓展阅读的广度。精读是为了进一步了解文本，是为了拓展阅读的深度，真正理解与深入把握文本的精髓，领会文本的要义。其次，掌握不同文体的阅读方法。文章体裁不同，阅读的方法也不尽相同。例如，阅读记叙文要从记叙文的六要素来提取文本内容，从记叙文的顺序来把握文本结构，从字词的锤炼与修辞格的运用来品评语句，从揣摩作者的写作意图来把握文本的主题。再次，将阅读与批注相结合。学生在阅读的过程中会对一些语句甚至是一个词产生独特见解，因此，在阅读时教师要让学生避免出现那种只是拿着资料读的现象，而要引导学生深入阅读，引导学生在阅读时将一些要点、自己的心得体会与独特见解写下来，或者对于一些重点词句作标注，或者划出自己喜欢的语句等等，这样可将学生的阅读引向深入，提高学生的阅读兴趣以及感悟能力，从而使阅读教学取得好的教学效果。
（责编张翼翔）
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