阅读课教学论文：浅谈初中英语阅读教学中存在的问题及对策
【摘要】阅读教学在英语教学中占有重要的地位，是提高英语教学有效性的主要途径。本文分析了目前初中英语阅读课教学中存在的问题，并针对在阅读课教学中所存在的问题提出了解决的对策。
【关键词】阅读课教学存在问题解决对策随着新课程改革的进一步深入，新课程理念的不断加强，考试和考查的重点也在发生变化，已经由过去的知识立意向能力立意转变。我们英语教师应注重把握《课标》的要求，改变传统的教学模式，在不断学习、更新教学理念的基础上，由原来过分重视语法和词汇知识的传授与讲解，向重视学生阅读能力和语言运用能力转变。所以我以为英语教学应在词汇语法知识梳理的基础上，侧重语篇阅读的教学，培养学生阅读能力。然而，目前初中英语阅读教学中还普通存在一些问题。一、目前英语阅读课教学中存在的问题1．阅读材料单一教师教学中使用的阅读材料除了教材中的阅读内容外，其余的大多来自阅读练习题。绝大部教师没有根据书的内容和学生的个体水平向学生推荐优秀的阅读材料。所以很少有
f学生去涉及那些时事性强的学生英文报，去了解最近发行的英语刊物和书籍。即使有些学生想读，也没有人导读。绝大部分学生的阅读内容主要是阅读类试题。
2．课本阅读资源处理不合理（1）过多强调语言知识传授。不少教师把课文出现的所有阅读材料都作“精读”来处理。讲解生词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析，句子结构等成为其教学的主线，把阅读材料作为用来传授语言知识的一种形式。例如在新授goforit教材八年级下u
it1sectio
b3a的阅读材料时，有的教师整堂课实行满堂灌，讲解操练falli
lovewith，livealo
e，keepapetparrot，probably等生字，词汇，逐句翻译等，整节课以教师的讲为主，学生被动地接受语言知识。（2）采用单一的阅读教学模式。常见的授课模式为：vocabularylear
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g接着readquicklya
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dreadafterit，然后readagai
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ddosomeexercisesorretellthetext阅读是个性化的行为，每个学生阅读的速度，对文本的理解各不相同，而这种单一的阅读教学模式，使学生在课堂学习过程中的主体性不能充分发挥出来。（3）忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力。有
f的教师常常把新的词汇和语言点从语篇中分离出来孤立地进行教学，会使学生变得“见木不见林”。不利于培养学生的猜测词义的能力，不利于提高学生分析问题，解决问题的能力。
（4）过分重视细节，而忽r