是可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣，还能充分让他们展现自我、大胆说话。
f3、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如兔妈妈怎样才能放心离开家去采蘑菇呢？小兔子们遇到大灰狼来敲门会怎们做？这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。学法：
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了谈话讨论法、游戏练习法等学习方法。
1、谈话讨论法：幼儿在谈话、讨论中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
2、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边练习故事中的有些句子，正体现了《纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。活动过程：
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节：1、交代角色，设置疑问，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。3、深入理解故事，练习大灰狼和妈妈不同的唱歌声音。4、延伸活动，故事续编
一、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚，并直
接告诉他们：“小兔一家发生了一件事情，你们想知道吗？”（利用提问法，引导幼儿进入故事情境，知道故事的主人公，在设疑的基础上，激发幼儿深入了解故事的欲望。）二、在游戏情境中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、兔妈妈会对兔宝宝们说哪些话？（这是一个难点，为了解决这一难点，我迁移了幼儿生活中的经验“妈妈出门前为什么会交代自己一些话。”从而把生活中的一些经验迁移到作品中，让幼儿理解兔妈妈说那些话的用心。这体现了《纲要》中所指出的教学活动要运用幼儿的已有生活经验。）2、大灰狼想吃掉小兔子，他会用什么办法？（鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法）3、大灰狼来敲兔宝宝家门时，兔宝宝们会怎么做？（兔宝宝们一起讨论后，按照讨论出的办法回应大灰狼的敲门）这一环节通过提问、游戏，让幼儿在谈话讨论中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破难点最关键r