方式，激发他们的学习热情，引导学生深入到文本中去。
五、教学过程
1、揭示课题，导入新课这篇文章的导入，我打算直接从题目入手，先展示课件，让学生边看课件上生动的画面边猜想：看到这个题目，看到这只可爱的小蚂蚁，你想知道什么呢？以此来激发学生表达的欲望。【设计理念：这种以课题导入的方法，可以引发学生读书的欲望，使学生快速进入童话世界】
2
f2、介绍作者通过课件展示王一梅的图片及主要代表作。这样一方面可以让学生记住作者的名字，了解必备的文学常识；另一方面，通过作家作品的介绍，为学生课外阅读提供了选择的依据。3、自读课文，初步感知①让学生听课文的录音，了解课文主要内容。准确标注生字词的读音。②学生自由读课文，边读边圈生字。③通过出示课件，检查学生生字词的自学情况。④、提问：读了这篇课文后，你知道发生了一件什么事吗？【设计理念：前三问可以提高学生自学生字词的能力，检查朗读情况，扫清字词障碍；第四问，让学生总结课文大意，培养学生从整体上把握课文内容的能力】4、走进童话，领略神奇①小蚂蚁是如何走进书本的？②小蚂蚁在书中安家落户后，发生了哪些新奇有趣的事情呢？③会走路的字让旧书发生了怎样的变化？【设计理念：这三个问题围绕中心，层层递进，让学生逐步理解书由静到动变化的原因，内容由陈旧到新鲜的变化原因。让童话故事中小蚂蚁和字的形象、语言、情感深深的印入孩子心中，并让他们感受其所带来的影响和快乐，激发儿童的想象力和创造欲望。】5、课文小结在我们的生活、学习中发生在身边的每一件小事，只要注意观察，都能变成新的事物、新的乐趣，就像书中的小蚂蚁和“字”，让我们看到了生活的另一种面貌，看到了一成不变的字组成的句子之外的无边无际的快乐。6、放飞想象，练笔创作你是否喜欢书本里的小蚂蚁，你想对它说些什么呢？【设计理念；：通过这样的训练，来激发学生用自己的头脑去思考问题，用自己的语言去表达事情，从而让学生更深刻的理解文章。】
六、板书设计
3
f18、书本里的蚂蚁夹进书里小蚂蚁会走路的讲话、跳舞、串门（新故事）
4
fr