自由游戏与交流的空间。
4提供多样的教具材料。
（二）自主游戏
1支持幼儿自主寻找游戏伙伴。
f2启发幼儿自主商议、决定游戏方式，创造游戏玩法。游戏和教学两者可以相互结合，不可以相互代替。朱家雄教授在《幼儿园课程》中说过：“在幼儿园课程设计中，实现游戏和教学的结合，不论是设计的活动，还是创设的游戏或教学环境，都能反应他们教师为儿童学习而计划，同时也能对儿童的打算有所反映。”这里充分体现出幼儿园游戏设置中儿童的自主性。
3引导幼儿参与制定游戏规则。
4通过对教具材料的保护与管理，培养幼儿的责任意识。
（三）参与支持
1参与幼儿游戏做观察倾听者。
2以玩伴的身份与幼儿共同游戏，做游戏的合作者和支持者。
3游戏中给幼儿适时帮助，做启发引导者。
（四）交流评论
1营造有利于幼儿自由交流环境氛围，使幼儿乐于对自己和他人的游戏作出评价，培养幼儿的观察力和自我反思能力。
2将评价作为激励幼儿进步的好机会，特别是对那些在游戏、生活中调皮的幼儿，引导幼儿在相互评论中发现自己的不良行为，及其闪光点，进行妥善的引导和积极的评价。
总之，正确引导幼儿游戏，在游戏中获取知识，是每个幼儿教师应具有的素质。因游戏是幼儿的天性，幼儿对任何事的兴趣来源，是离不开游戏与娱乐的。让我们用游戏愉悦和融洽与孩子的情感；让我们快乐的教学，使孩子健康、轻松自由的成长。
参考文献：
1【美】卡罗尔E卡特伦简艾伦著，王丽译学前儿童课程一种创造性游戏模式M北京：中国轻工业
出版社2002
2【美】Joa
eHe
drick著，林翠湄等译儿童全人教育M台北：心理出版社1966
3陈淑敏儿童游戏M台北：心理出版社1999
4朱家雄幼儿园课程M上海：华东师范大学出版社2003
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