或交流的教学设计或多媒体教案，设计一份试卷，撰写一篇考研论文、案例或总结，参与一个教学研究课题。案例研究是教师教学研究的一项基本任务，教师应通过案例的研究与积累提升课堂教学的策略和水平。研究成果表达要亲切，日常化、生活化具有可读性、启发性，让人心领神会、引进共鸣．二、学生学习常规学生学习常规管理是优化学习过程、提高学习质量和效益的重要环节，对学校提高教学质量意义重大。也是以学生为本的管理理念的具体体现和学生获取终身学习能力的重要方面。学习常规主要有课前预习、课堂学习、课后复习、作业、实验、考试（测验）等方面。让学生养成良好的学习习惯，帮助学生学会学习，形成良好的心理品质，促进学生的成长．一课前预习课前预习是学生学习过程中的首要环节．通过课前预习可使学生学习新知识处于有准备的心理状态，增强课堂学习的目的性，掌握学习的主动权。课前预习要做到内容系统，方法科学，习惯良好．1、养成预习习惯制定预习计划，明确预习任务。养成先预习后上课的习惯。2、掌握预习方法根据教学进度和学习要求，通览所要学习内容，找出重点难点；初步预习课后习题，尝试完成书上的部分例题和练习题。通过多种途径主动收集课外学习资料，整合学习资源。对预习中发现的学习缺陷及时弥补，为新课学习扫清障碍；把经过自己努力还弄不懂的问题标出，确定听课重点．3．提高预习效果要根据自己的学习情况合理分配学科预习时间，重点加强对薄弱学科的预习．预习的方法要从小培养，随着小学、初中、离中阶段的变化，预习的量与质应有所区别，追求最佳的预习效果。初、高中生耍力求做到带着预习中的问题上课，以便在课堂上得劲解决。（二）课堂学习课堂学习是在教师指导下掌握知识与技能，培养能力的重要过程，是提高学习质量的关键。学生在课堂学习时要围绕学习任务主动参与教学过程，通过眼、耳、手、口、脑并用进行思考、质疑、辨析、总结，提倡自主、合作、探究的学习方式，达到有效学习的目的。
f1．课堂学习准备上课前应从知识上（通过预习完成）、物质上（准备好所需学习用品）、心理上（是大脑处于最佳状态）做好准备。按时进入教室上课，保持安静，不随便缺课．2．课堂学习要求专心致志听课。注意力是知识的窗口，上课注意力要集中，要特别注意教师提出的问题，明白问题的实质。要重视知识的领会和巩固．敢于质疑提问。课堂学习要勇于发言，要善于提出自己的见解，敢于质疑和交流，努力r