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试卷讲评课探究
作者：葛翠萍余娟来源：《科学导报学术》2019年第06期
摘要：试卷讲评教学是综合因素互动的特殊教学现象，涉及师生、生生之间的综合互动，试卷讲评是学科教学的有机组成部分。做好测试后讲评有助于学生了解自己知识能力水平，完善知识系统和思维系统，提高分析问题和解决问题的能力。而不同教师的教学风格及对试卷的处理的不同，达到的效果也不同，本文结合教学实践谈谈试卷讲评课。
关键词：试卷讲评；实践探究
一份试卷既反映了学生的学习效果，又反映了教师的教学水准。考后的讲评课在复习中更是占有重要位置。加强试卷讲评课的教学，不仅有利于复习巩固，而且有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，帮助学生查漏补缺，减少失误，积累解题经验，达到事半功倍的效果。试卷讲解一直以来是我想的最多的一个问题，也是最让我为难的问题，我们都知道试卷讲评的好坏直接影响考试所要达到的预期目标，进而影响教学效果。以下仅以17环保和18环保专业化学期中考试试卷讲评一课来谈我的体会。
一、及时讲评，趁热打铁
测试是学生独立思考最强的实践活动，在此过程中学生有很多解题的念头和想法，即使是试卷上做错了甚至没有做的题，他们都曾有过若干思维的火花，若不及时交流这些火花就会熄灭。另外考试刚过，学生的大脑神经仍然很兴奋，对考试成绩和未知解答的心理渴望，均甚为强烈，此时，讲评效果最好。因此测试后应做到及时反馈，及时讲评。
二、精心分析，体现重要性
讲评效果的好坏取决于反馈信息的准确，讲评之前应做好有关数据统计，准确统计，及时讲评是上好讲评课的基础。
三、突出重点，舍得放弃，讲究针对性
考试后逐一分析试题，时间上不允许，从学生实际来说也无必要，因此，课堂上讲评、分析的题目必须有所选择。试卷的得分率普遍较低时，老师需舍弃些全军覆没的题（也就是难题）。如24题从得分率看，可以舍弃全班性的讲解，对自己要求高的同学个别问。每次阅卷都会发现学生在答题过程中的“常见病”，教师应综合归纳出共同存在的问题，不同层次的班级存在的问题也是不一样的。以重点班为例，从上面的数据可以看出1、3、8、15、17、18、
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19、20、22题17环保较低，我们在讲评试卷的时候就得在这些题上花些功夫了。选择学生卷面上体现独到见解的题，重点分析错误的原因。例19（8分）某简单微粒的结构示意图为：
且X、Y均为不大于20的正整数，据此回答下r