绪高涨后，会产生一种向上的心情，想要表达自己的想法，才能够写出丰富多彩，富有情感的文章。在进行写作教学的过程中，要充分调动起学生的学习兴趣，教师需要扮演好自己的角色，让学生在写作的过程中可以获得教师及时的帮助，从而让自己可以得到不断的成长。教师可以采用多种教学方法，培养学
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生对于生活的观察能力，因为人的观察能力不是天生的，是通过后期的不断学习培养出来的，让学生写观察日记，养成善于观察的好习惯，做生活中的有心人，让学生有一种厚积薄发的动力。
教师要引导学生在生活实践中获取知识，通过生活实践教学方法提高学生善于观察的能力，培养学生的观察能力不能仅局限在课堂上，要让学生学会用多角度眼光看待题，走进生活，多经历生活，可以通过自然实践或者社会实践的方式提高自己的观察能力。提高观察能力最重要的一点还是日常的课堂教学，教师要尽量采用启发式教学的方式，观察学生的言行举止，对学生进行鼓励师评价，夸奖他们的细心，让他们能够养成善于观察的好习惯。
例如，家是学生最熟悉的地方，可以让学生认真体会生活中的酸甜苦辣。比如，与兄弟姐妹之间的性格差异。妈妈做菜的不同之处家里装修的样子等，这些看似琐碎的事情，实际上就是学生日后写作的素材，需要学生们有一双善于发现生活不同之处的眼睛，才能够让作文变得更加饱满。
总之，作为一名优秀的小学语文教师，要积极改变学生语文学习的现状，重视日常的阅读教学与写作教学，让学生掌握基础知识，帮助学生积累阅读知识。本研究在分析陶行知生活教育思想的基础上，提出其在课文及作文教学中的应用，促使语文教学与生活联系起来，提高语文教学效果。
作者单位：江苏省沛县大屯街道办事处中心小学（221600）
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