《力的分解》教学设计
【设计理念】
本节课内容与实际生活联系紧密我们的理念是从生产生活中提炼出模型再走向生产生活。坚持以学生体验为中心创设大量丰富的实验和情境拉车平面斜面三角支架等让学生充分体验和认识具体问题中力产生的实际效果轻松突破重难点。
【关键词】实验教学模型导学案探究体验合作讨论。
【教学目标重难点】
1、教学目标
根据素质教育的要求课堂教学目标应多元化。结合新课程理念三维教学目标如下
知识与技能
1理解分力的概念知道分解是合成的逆运算。
2会用平行四边形定则进行作图并计算。
3掌握根据力的效果进行分解的方法初步了解正交分解法。
4能用力的分解分析生产生活中的问题。
过程与方法
1强化“等效替代”的思想。
2培养学生观察及设计实验的能力。
3培养学生运用数学工具解决物理问题的能力。
情感态度与价值观
1培养学生参与课堂活动的热情培养研究周围事物的习惯。
2培养学生将所学知识应用于生产实践的意识和勇气。
2、教学重点、难点
既是重点又是难点的是在具体情况中如何根据实际效果利用平行四边形定则进行力的分解。
【教学过程】
引入
创设情境将课堂延伸到户外户外实验“单手拉双车”。我们的学生缺乏这样的生活体验他们认为车很难拉动“拉动双车”更是难以想象通过亲身参与或观看其他同学的实验可以使课堂教学立即吸引学生的注意力激发探求新知识的愿望调动
f内在学习的动力。
同时从这个具体问题很自然地提炼出“等效”思想和“分力”的概念轻松地解决“为什么要进行力的分解”一气呵成地引入课题《力的分解》。
新课教学
概念形成和问题提出力的分解的概念怎样进行力的分解为什么可以用平行四边形定则进行具体做法怎样用平行四边形定则进行力的合成学生较易完成而对于逆运算力的分解用平行四边形来完成我们认为不能只说而要让学生做起来在“做”当中做好准备并且在“做”后发现问题力的分解有无数种可能。
对于问题探究如何确定力的实际效果教学中设计三个模型层层递进。
模型一放在水平面上物体所受斜向拉或推力F的分解
模型二、放在斜面上物体所受重力G的分解
模型三、三角支架拉力悬绳拉力的分解
前两个模型普遍且典型学生有一定的生活经验鼓励学生大胆地说直接地观察独立尝试分解过程教师对分解过程规范示范同时训练学生用数学工具解决好物理问题的意识和能力。对于三角支架模型学生接触不多经验缺乏受力学结构的干扰学生进行拉力的分解时难在“确r