的不仅是管理、选拔,更主要的是使被评价者不断发展。评价既关注学生数学学习的结果,也关注他们学习的过程;既关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。在教学教育中,评价建立了多元化的目标,关注了学生个性和潜能的发展。
f总之,在课程改革的春风里建议我们的数学教学给学生的知识应该是真实的,原始的,或能让他们直接感知的!唯有让学生自己感知知识,体验知识,直接获取第一手知识,才能给学生最真实的知识。教师讲的再多再精彩,教师教学经验再丰富,都不如让学生自己感受经验,感知的知识才有效,这就是真正的,有效的教学!也是新课程教学改革的本质所在!
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