新课改下对高中数学课堂教学改革的相关思考【摘要】伴随着新课程改革工程的稳步推进与逐渐深化，在灵活多元、协调高效的教育教学理念下将探究式、开放型、创新化的学习思维和学习方法切实融入高中数学课堂教学之中，营造活跃协调的课堂氛围，着重激发、培养学生的发散性思维、创新化探索以及实践型能力，从而快速有效地提升高中数学学科的整体教学质量以及学生群体自身的学习思考能力，最终实现高中数学教育教学的快速、协调、长效发展。【关键词】新课改高中数学课堂教学教学模式探究改革措施【中图分类号】g6336【文献标识码】a【文章编号】20953089（2013）01015502高中数学课堂教学作为培养学生系统缜密的逻辑思考探究能力、塑造学生扎实牢固的计算操作技能为主要目标的关键途径与重要方法，更为侧重学科主体的价值铺展以及学生群体自身的潜能开发。尤其是伴随着新课程改革工程的稳步推进与逐渐深化，针对当下高中数学课堂教学体系中的一味追求指标任务、教学途径松散敷衍、实践方法偏离实际、课堂互动气氛沉闷等等一系列亟待解决的瓶颈困境，切实合理地将凸显数学学科教学主体性与培养学生创新发散思维有机有序地衔接起来，侧重激发、培养学生的实践应用意识能力，从而使得高中数学课堂不单单地局限为传授知识、培养人才的园地，也可以扩展成为检验所学、锻炼自我的试场。一、新课改下高中数学课堂教学改革的内涵特征与价值定位
f高中数学课堂教学的改革创新是在新课改改革浪潮洗礼下的一系列教育教学理念模式的集合，它倡导数学教学回归学科本身，立足环境基础、学生实际，灵活多样地进行备课编排、课堂设计、实践反馈，侧重结合数学学科与生活实践的衔接联系，加强情境创设、模式改进、方法创新，让师生群体充分融入互动协调的课堂教学活动之中，以轻松、协调、多元的节奏去实现高中数学课堂教学的转变升华。
新课改下的高中数学课堂教学系统所选取的教学材料内容新颖、涉及领域复杂繁多、考试范围多元广泛。高中数学课堂教学也逐渐突破了旧有固定的“重点概念、公式、原理标注圈划”、“难点易错集中讲解、读背”以及“大考试小测验反复巩固”的三大“王牌模块”的束缚羁绊，逐渐扩展延伸至侧重加强课堂教学的创新灵活化设计、活跃课堂师生互动教学、提升学生的数学学科探究实践能力以及深化数学教育教学结构人性化拓展等新层次、新方向。
而新课改下的教育教学系统思维模式的整体转变也开始引发高中数学学科教育教学体系r