高中数学课堂教学改革的思考（广西钦州市第二中学广西535000）【摘要】进入高中后许多同学反映数学难度大，接受困难，甚至慢慢丧失了学习信心。因此教师搞好数学课堂教学对学生的学习大有裨益。所谓课堂教学就是在教师的引导下，通过学生独立思考和交流讨论等形式，对数学问题进行求解、发展与延伸、迁移与变形等环节，培养学生处理信息、获取新知、应用新知的能力、积极探索的科学精神、团结协作的能力。【关键词】高中数学；课堂教学；教学质量【中图分类号】g6235【文献标识码】b【文章编号】10014128（2011）05006002目前，高中数学课堂教学过程中，还没有真正激发学生学习数学的兴趣，没有充分地挖掘学生的数学潜能。因此，研究高中数学课堂有效教学策略就显得十分迫切与必要。现代教育的主体是学生，教师是组织者、引导者，因此课堂活动应树立民主平等的师生关系，要积极营造一种活泼生动的课堂氛围，促进学生主动进入最佳的学习状态。要有意识地进行合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中。通过设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力、聪明才智和创造想象的能力。数学课堂教学应重视培养学生的创新思维能力，应鼓励学生大胆质疑，勇于批判，敢于向权威挑战。数学在培养学生的创造能力上有着不可估量的作用，因此教师在课堂教学中必须有意识地设置能
f启发学生创新思维的题型，让学生通过独立探索来不断优化数学思维品质。开放性数学题的解答一般不能按照常规的套路去解决，而是必须经过思考、探索和研究，寻求新的处理方法。在数学课堂教学中应注重数学知识的产生过程，让学生发现和寻找数学的规律及其表现形式，要把概念形成、结论的推导、方法的思考过程作为教学的主要过程，从根本上改革课堂教学。
我们首先分析课堂教学质量问题吧。在课堂教学中出现了许多“无为”行为，这种“无为”行为：1。认识偏差：探究性教学成唯一的选择。2。思想偏差：解法多样化越多越好。3。情境创设多多益善，多媒体教学“喧宾夺主”。4。教师说得多，做得多，学生说得少，做得少。5。课堂提问随意性大以及缺乏艺术性和引导性和教师语言的无效性。6刻意追求形式，忽略教学的实质。7。师生缺乏激情和互动。8。师生缺乏求知欲。9。师生缺乏和谐的课堂环境。那么，为何会出现这些无效现象呢？分析其原因有：1三维目标的割裂。三维目标的有机统一是教学促进学生发展进而保证教学有效性的内在机制。但是课r