修订考虑到避免错误，因为L1和L2之间词汇有一定的相似度的条件下干扰容
f易发生，所犯错误具有多因素性。并且对比分析整合了认知框架，依靠重新解释“干扰”为“调解”，作为在没有充足的L2资源条件下的一种交流战略。近年来，对对比分析的兴趣已经转移到反映语言学当前的发展，强调语言的交流使用，被称作“认知语用学”
学习者的L1是SLA的一个重要的决定物，但是可能不是最重要的，理论上很难准确地规定其贡献大小，或者甚至是比较其与其它因素的的贡献大小。L1是知识的来源，学习者有意识或无意识地使用其来帮助筛选输入的L2数据并且在在表现地尽可能好。准确地讲什么时候、以什么方式使用其资源依一方面依赖于与L1和L2的形式和语用特征有关的一整套因素，即语言学的因素；另一方面有赖于学习者的发展阶段和语言使用的类型，即心理和社会语言学的因素。L1可能对于L2影响最明显的是在L2的音系方面外国腔无处不在，但是也可能发生在L2的所有的方面。可能传统对比分析最不能令人满意的地方就是认为影响是消极的。如果SLA被看成是发展过程的话，然后L1可能被看做是其贡献的因素，随着时间的流逝，随着学习者水平的增长，L1的的贡献因素将会越来越少。第三章i
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