馈课前晚独学导学案，学科组长收集小表，定学习目标，细自习20组组员完成导学案存在化学习目标；教师思分钟问题，填写学情反馈表。索学习目标通过何种方式实现，真正体现以学定教。巡、驾、拔。即教师在学生对学、群学过小组成员通过结对合作程中巡察各小组情探究、合作学习，充分发况，驾驭课堂节奏和课中约对学群学挥A等生的作用，达到兵纪律，观察小组成员10分钟教兵、兵强兵的目的。是否在真正参与，不时点拨学生，引导思考。通过个人展示、小组合作教师积极引导学生参课中约展示质疑展示，质疑。完成学习目与展示、质疑，关注15分钟标。全体学生，对个人、时间段
f小组进行激励评价。
小组合作总结、反思，总总结反思结知识和方法。达标训练完善新知。点拨。教师评价归纳总结。
课中约5分钟
做达标练习，巩固新知，教师巡视观察，适时课中约10分钟
4、构建学、讲、练高效课堂评价考核机制。五、实施高效课堂的行动策略（对象主要为七、八、九年级）（一）准备阶段（2013年2月2013年6月）1、学校召开行政领导、年级组长、教研组长、备课组长会议，到课改试点学校调研学习，旨在动员、讨论形成共识；召开全体教职工大会，提高认识，统一思想，明确目标。2、制订活动方案，对我校本学期的高效课堂进行整体规划。3、印发学习资料，领悟高效课堂的概念及内涵。4、组织初中文化课任课教师分批到安居育才中学、保石中学学习培训，组织部分初中教师参加上级部门组织的各种高效课堂培训，领会高效课堂是民主、和谐、开放、活力课堂等要义。（二）、试点探索阶段（2013年9月2014年07月）。在全校开展以提高课堂效益为主旨的学、讲、练高效课堂模式的完善活动。活动瞄准一个目标低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；
f实现三个转变变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；摒弃三个无效的训练无效的提问、无效的讨论（互动）、无效的训练。具体要求：课任教师全员参与，人人展示，组中推优，重点发展。所有教学人员继续必须展示，从中选取优秀者，学校安排专门时间集中展示，优胜者在评先晋级时优先考虑，并搭建平台，推荐参加市级以上公开课、优质课、观摩课。各年级组认真组织教师参加校本教研活动，活动主题就是改进、完善‘学、讲、练’高效课堂模式。各教研组认r