扎实朴实厚实观摩2014年山东省初中语文优质课评选活动有感
孙法刚
11月6日，与同事三人行前往桓台实验学校，为期一天观摩了山东省初中优质课评选活动展示的六节课（上午：第一节，法洪雪执教的七年级课文《泥人张》；第二节，程波执教的七年级课文《爸爸的花儿落了》；第三节，石鲁芳执教的七年级课文《泥人张》；下午：第一节，孔振华执教的六年级课文《最后一课》；第二节，王露执教的七年级课文《台阶》；第三节，梁艳霞执教的八年级课文《白色鸟》）。不虚此行，感受颇深，匆忙拙笔与大家分享：我感受到六节课的教学环节均是：激情导入检查预习整体感知赏析人物拓展延伸。1、导入新课，新颖生动。六位执教老师都是结合课题及文本内容或放视频或进行虚实结合的描述引入课题，激发了学生的学习兴趣，扩大了学生的想象空间。2、自主研读，夯实基础。对字词句的疏通全无教师串讲之弊，而是放手让学生去解决：自由研读，勾画批注；结合语境，自我揣摩；辨析阅读，探寻规律；赏析句段，读中感悟。教师只是组织者、引导者。学生口诵心惟、触类旁通，以自行研读为主，辅以伙伴学习，合作攻关，很快就疏通了全文，效率较高。3、情境学习，趣味变式。教师充分把握小说情节曲折的特点，注意了初中学生的心理特点，设置诸多学习情境，让学生披情入文，含趣细品，收效显著：譬如，《爸爸的花儿落了》执教的老师，开头语言描述、视频呈现，使学生顿生“感恩”之情，兴趣盎然；对父女的心理活动进行变式描述，生动形象，
f自然贴切；执教《白色鸟》的梁老师，采取“先扶后放”的教学方法，在学生感知人物（两个少年所做的事例）后，指导学生通过学生语言描述画面，以表演的方式体验文本表达的内容，学生的想象力得以培养；之后，让小组合作展示，惟妙惟肖，逼真逗人，最后在附加小诗，师生激情共读振奋人心。4、个性阅读，独特体验。作品的内涵、主旨应有读者在阅读鉴赏中自行发现，自主建构。执教老师均让学生从点评人物的角度说出了自己独特的感受，之后进行读、评故事，可谓精心设计，匠心独运。在品语言赏人物的教学环节，学生的个性朗读，教师的示范引读可谓精彩纷呈、高潮迭现。“拓展迁移，思维创新”中，老师更是让学生从不同的角度去发散性思维，从而引导学生加深对人物性格特点的认识。5、拓展延伸，开阔视野。六节课都是老师给学生推荐相关的小说进行课后阅读。纵观六节课例，我认为执教者都是将其r