的观测》一课时，要求学生课前在网络上收集一些不同的云层的资料，并在课堂上介绍自己收集的资料。学生一听说可以自己上网找资料，还可以当老师，都来了精神，瞪大眼睛，生怕自己落下一步。我把事先准备好的关于云层图片的网址都出示在黑板上，告诉他们如何上网。然后分小组上网找资料，比一比看看哪个小组找到的资料最好，打破了以往的教学方式（给现成的资料，让他们读一读，看一看。）放手让孩子们自己上网搜索，孩子们找到的资料是多种多样的，学生在本节课中不光是学会了有关云层的知识，还学会了本课以外的相关知识。最重要的是学生学会了把网络作为一种工具和手段来搜集资料，从而培养了学生的自学能力。四、巧用现代信息技术，便于培养学生探究能力。
根据皮亚杰的思维发展理论，小学生的思维处于具体运算阶段，主要以形象思维为主，而直观教学成为小学教学的主要原则。利用信息技术组织教学，教师可以利用多媒体为学生提供大量的感兴趣的信息源，学生学习的手段也可以利用具有时代性气息的网络，教师教学的手法不再是传统的灌输，而是教师辅导下的自主探究。利用信息技术组织教学，学生可以根据学习目标，充分利用网络资源进行自主探究学习活动，最终达到解决问题的目的。在这个学习过程中，学生是探究活动主体，教师是探究活动
f的组织者、指导者、帮助者和促进者。学生可以通过网上冲浪等形式寻找相关信息，通过独立思考形成自己的知识体系，既培养了他们利用因特网根据学习目标独立获取知识及分析问题和解决问题的能力，又培养了他们的独立精神和创新精神。
例如：《食物链》一课中，教师以网络为媒介，制作了一个课题静态网页，让学生根据教师提出的问题，在网上寻找信息，并让学生以小组为单位，选择自己最喜欢的内容学习，然后进行交流。这样的学习环境，使学生可以自主选择内容进行探究，以小组为单位，节省了大量的时间。这样的课堂使学生加强了学生学习的交流，使科学课堂的探究活动多样化，起到了事半功倍的效果。五、巧用现代信息技术，对学生进行思想品德教育。德育，是整个教育的灵魂，当然也是小学科学教育教学的理想追求。在小学科学教学中渗透德育教育，可以使学生懂得珍惜生命、爱护环境，爱护和谐。例如我在教学六年级上册科学《中国稀有植物、动物的分布》这部分内容时，我从网络了收集了我国一些的稀有动植物，让学生认识到这些稀有动植物的可贵之处，从而教育学生爱护动植物，珍爱生命的教r