活泼的良好氛围中自主、积极地学习，大大提高
了学生的学习兴趣。
现代信息技术充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，使科学教学突出形象性，注重感染力，让学生的视觉、听觉同时得到刺激，从而激发学生学习的积极性，促使其主动的探求知识。因此，应根据教学内容利用现代信息技术，为学生创设犹如“身临其境”的情景，从而激发学生探究学习的兴趣。例如：在观察烧红的木炭在纯氧中燃烧时，我先做实验，学生很感兴趣，然后应用软件、用计算机将教学内容投影到屏幕上，燃烧时的动态、声音、颜色显示展现在学生眼前和脑中。这样学生就在
f直观、轻松的环境中牢固地掌握知识，同时大大激发了学生学习自然的兴趣。此时学生探究的欲望强烈，学习兴趣浓厚，就会积极主动地参与到学习中。充分有效地将教材的知识激活，将学生的求知欲激活，产生出浓厚的求知欲。
二、巧用现代信息技术，突破科学教学难点。
现代教学媒体能再现声形、图文并茂的教学环境，形象直观，生动，能为学生提供良好的观察和思考环境，有利于学生对知识的学习和技能的掌握。因此，在科学课中的教学难点可以用电教媒体的优势来突破。科学课中的许多自然现象的形成要么需要长期的过程，要么有动态感，教学中就难免会存在一些不容易接触或不可能接触的事物，对于这些事物相关的知识学生认识起来就可能感到吃力，这就成了教学中的难点。为突破这一难点，教师可在教学中根据教材的重、难点和学生的实际情况，采用媒体技术辅助教学，使这些事物在教学中由无到有，变虚为实，化难为易，把复杂抽象的内容变为简单具体的内容，就能打破时空限制，拓展信息传播范围，缩短学生认识事物的时间，扩展认识事物的空间，使学生认识具体化、形象化，突破教学难点。例如“看月亮”一课，月亮是客观存在的物体，大家并不感到陌生，但月亮在一个月中是怎样变化的？有什么规律？人们很难观察到，对于低年级的小学生来说更是难上加难，怎么办呢？于是，笔者用电脑软件借助模拟的方法对月亮的变化过程进行演示，让学生在课堂上就能观察到月亮在一个月中的变化规律，这样把难度降低，学生也就
f很容易掌握，同时突破教材的重、难点。三、巧用现代信息技术，培养学生自主学习能力。在这个知识爆炸的时代，教师不可能成为“万宝金书”，教师就得培养学生的自学能力，充分利用网络为我们提供的资源，为学生搭建学习平台，培养学生自主学习能力。例如我在教学四年级科学上册《云r