子牛”，说明这也是名人励志对联，过渡到下一环节。3．列举几个名人励志联（以课件展示）①海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚（作者林则徐）
用心爱心专心
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f②与有肝胆人共事，从无字句处读书（答案周恩来）③有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴（引导学生说出作者蒲松龄）（教师指导：名人励志联，嵌入自然地理、比喻，嵌入历史故事）4．兴趣引导：出个对子考考大家。以成语为对，上联“望梅止渴”（板书），邀请学生上黑板前对下联。答案“缘木求鱼”或“画饼充饥”（板书）分析“缘木求鱼”“画饼充饥”与“望梅止渴”的平仄，教师指导认为在合乎情境的情况下，、“缘木求鱼”在平仄上对得更工整。以此例说明平仄、上下联、语法结构、内容上相关或相对的对联基本知识。5．兴趣激发：古人从小学对要背一些规律，如《笠翁对韵》。邀请学生齐诵课文中《笠翁对韵》片断。由“天对地”说起，引入对子游戏。（板书）“细”——请学生对字，并选择——“粗”（板书）（板书）“羽”——请学生对字，并选择——“毛”（板书）（板书）“禽”——请学生对字，并选择——“兽”（板书）（进一步板书为）“家禽”——请学生对字，并选择——（进一步板书为）“野兽”（板书）“后”——请学生对字，并选择——“先”（板书）（板书）“死”——请学生对字，并选择——“生”（板书）（进一步板书为）“砖后死”——请学生对字，并选择——（进一步板书为）“石先生”由此黑板上已形成一幅对联：“细羽家禽砖后死，粗毛野兽石先生”（起到激疑的作用）。。讲述一个关于这副对联的故事，说明故事中的学生把他的老师“石先生”讽刺了，但“石先生”却拿他没办法，因为从对仗来看，那学生确实逐字对得很工整。6．在此摘取《笠翁对韵》中的几句，我们也来对一下，注意其中创设的情境和主题，注意押韵。（1）清对淡，薄对（课件放映）（教师提醒：先来点简单的）答案：薄对（浓）；结合李清照诗句“薄雾浓云愁永昼”。（2）暮鼓对（课件放映）答案：暮鼓对（晨钟）结合“晨钟一杵醒尘梦”（课程资源分析：泉州崇福寺钟鼓楼对联之上联，以课件放映照片）。（3）鱼书对（课件放映）（教师提醒：来点难点的）答案：鱼书对（雁字）教师引导：①鱼书：东汉末年的民歌《饮马长城窟行》：呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。②雁字：结合李清照词，师生一起背出“云中谁寄锦书r