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如何让学生成为课堂的主人
作者：蔡晓宜来源：《广东教学教育综合》2018年第36期
摘要：随着新课堂改革的不断深入，小学数学对课堂教学的有效性要求越来越高。要提高课堂教学的有效性，必须充分调动学生主动学习的积极性，因此要重视学生课堂的主体地位，把课堂还给学生。本文从妙导巧引、自主探究、动手操作、改编练习、拓展思维等方面浅谈如何激发学生的主体意识，以期提升学生应用数学的能力，努力使学生成为学习的主人。
关键词：课堂教学；小学数学；新课改
针对小学生的年龄特点，在小学数学的课堂教学中，尊重学生的主体性地位，让学生成为课堂的主人，使其保持高涨的学习情绪，这已是许多一线教师的共识。新课改也倡导运用科学的学习方法，培养学生自主探究、合作学习的习惯。作为新课改的实施者，如何在教学中坚持以人为本，放手让学生成为课堂的主人呢？
一、妙导巧引，激发兴趣
兴趣是最好的老师，对小学生来说尤其如此。学生只有对学习产生兴趣，才会有强烈的好奇心和求知欲，才会轻松、愉快地投入学习。要使学生有浓厚的兴趣，首先必须设计好课前的导入。只有运用巧妙的导入方法，才更容易吸引学生的注意力，从而激发学生探索新知的兴趣。
教师通过讲故事的形式入新课，在课堂一开始就能马上抓住学生的注意力，使其产生强烈的学习欲望。学生学习的积极性被充分调动起来，他们就会以极大的热情来学习新课，把“要我学”转化成“我要学”。正所谓“万事开头难”，开好了头，课堂教学就成功了一半，接下来的学习就轻松多了。
二、营造氛围，自主探究
“如果你有一个橘子，我有一个橘子，交换一下，还是一个橘子。但如果你有一个想法，我有一个想法，彼此交换，就有两个甚至两个以上的想法。”要让学生真正成为学习的主人，教师在课堂教学中就要尽量营造民主和谐的学习氛围，放手让学生自主探究，把时间还给学生。
民主和谐的学习氛围是学生敢于提问的前提，有了这样的学习环境，学生才能真正脱离束缚，主动探究。在课堂上教师要放下架子，不能以“权威者”的身份自居，要走近学生，与其平等交流。一个亲切的微笑，一句“你再试试”，就能激发学生继续探索的热情，鼓励继续探究的信心。有了浓郁的探究氛围，学生就能更主动地去学着解决问题，在这个过程中，也是学生知
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识技能、思考能力、情感态度有效发展并走向成熟的过程。我们要让学生成为课堂的主人，就要努力营造r