、废旧打印纸、宣传页、装饰用纸的边角料等，可以制作难易程度不同的葱花、面条、八角、方便面、胡椒粉、味精、盐等。满足不同能力幼儿的需要。
322主题性材料的投放与使用
（1）以教师为主导的前置性主题材料投放及特设区域
①在原有区域里投放与主题相关的材料，引起幼儿的兴趣，为顺利开展与深化主题做准备。如开展中班主题《我在马路边》时，将汽车滑坡实验材料投放到科学发现区、各种交通棋填充到益智区、图书
f区更换一部分与汽车相关的图书等。
②依据主题特设区域
如中班开展《马路上的车》主题时，教师鼓励孩子将自己各种各样的玩具汽车带来创设“小小车迷俱乐部”，并投放各种汽车拼图、交通标志、汽车分类卡等，通过认识各种汽车、汽车标志、交通标志，加深对汽车的认识，尝试按汽车的颜色、功能等进行分类等。
（2）原有区域材料的主题性应用
将区域活动中的常规材料根据不同的主题活动稍作调整，循环使用，常用常新。如福禄贝尔教具、橡皮泥，大型积木等都可以与各主题紧密集合；表演区中，将主题活动故事中的角色，制作成造型可爱、生动有趣的“偶”玩具或头饰，并投放相应的道具，孩子们在表演、讲述、创编故事的过程中，发展语言表达能力和交往合作能力。
（3）以孩子为主体的顺应性主题区域设置
孩子们到马路上现场观看交警叔叔指挥交通后，都想做“小交警”，我们顺应孩子的兴趣，协助设立角色区“小小交通警”；制作红绿灯、贴上斑马线，进行角色游戏。
323在材料投放上，力求多样性
材料投放力求多样性，丰富幼儿的感官刺激，激发幼儿探索求知
f的兴趣。如在科学区认识磁铁，除了投放各种形状、大小不一的磁铁外，还设置了“小猫钓鱼”、“升国旗”、“走迷宫”、“沙地寻宝”等游戏材料，让孩子进行磁铁的探索活动。
324注重开发材料的“一物多用”
注重开发材料的“一物多用”，发挥其最大效益。如将矿泉水瓶投放到小班操作区中孩子可以做拧瓶盖的游戏、进行配对练习；投放到美工区可以进行装饰、制作；投放到表演区可以自制乐器等。再如大手操作盒，小班时孩子们可以练习数与量的对应，中班的孩子可以借以理解相邻数之间多一少一的关系，大班的孩子可以用来做加减运算的练习，一物多用，提高材料利用率。
325注重开放式活动材料投放，维持幼儿兴趣。
材料投放过程中，我们注重高结构材料与低结构材料的融合运用。如大班益智区中练习数的分合，我们设计高结构游戏“小动物分水果”，根据自己给动物分的水果数量写r