教学教学策略和评价方法的相关理论。（二）估算教学的数学理论。三、课题研究的预期目标和内容。预期目标：（一）加强估算教学实现估算教学的总体目标经过不断的实践与反思感悟出提高学生估算能力的几点策略及评价方法等。（二）使学生掌握估算方法，能够参与算理，算法的探讨过程，正确熟练地进行估算，增强学生的估算意识，提高估算能力，使学生拥有良好的数感。能根据具体条件及有关知识对事物数量或算式结果迅速作出大概的推断或估计，既可以考查计算是否正确，又可以用于检验或作出决定。意识到估算是计算能力中不可缺少的组成部分，使他们尽早适应生活实际的需要。研究内容（一）估算意识的培养研究。1、日常生活中的估算。2、大数目的粗略估算。3、在现实生活中一些数量的简单推算。（二）估算能力的培养研究。1、在口算训练中；2、在计算教学中；3、在概念教学中；4、在综合应用教学中。（三）估算策略的培养研究。1、预测策略；2、调整策略；3、
f优化策略。四、课题的研究方法及步骤。
研究方法：
（
（一）文献分析。对现有有关估算的文献进行深入分析，对现行小学
数学教材及教学用书进行研读。
（二）课堂观察。深入“计算课”及“估算课”的课堂进行观察，分
析课堂教学中教师及学生的行为。
（三）访谈。针对在文献分析及课堂观察过程中发现的问题，和教师
进行深入的交谈。
（四）问卷调查。设置问题，针对性开展调
查，以便收集数据，进行定量和定性分析，寻求解决问题的策略。
研究步骤：从2008年1月申请课题至2010年12月，整个课题的研
究分为四个阶段。
第一阶段：准备阶段（2008年3月～2008年9月）。提出课题申请，
设计课题实验方案，确定实验班级，制订实验计划。
第二阶段：实验研究探索阶段（2008年9月～2009年9月）。学习
估算教学有关理论，在实验班级内对学生进行摸底调查，通过问卷、
测试等形式调查了解估算教学的现状，分析学生对估算的理解和认
识。在此基础上，通过课堂教学逐步培养学生的估算意识，让学生体
会到估算在实际生活中的作用。理解估算的本质特征，探索估算的策
略和方法，适时对学生的估算进行评价，让学生科学有效地感悟自己
估算的价值。
第三阶段：二次反思，修正调整阶段（2009年9月～2010年9月）。
在第二阶段实验的基础上，通过调查教师、学生总结实际过程中，教
f师对估算教学的认识和理解，教学的方法和策略，学生对估算的认识、
估算方法和策略的掌握等，调整r