任务包括很多方面在新的课程标准中表述为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。历史教学的目标无论怎样划分都是整体目标的具体体现都不应该忽视某一个方面。而且正是由于历史本身所包含的丰富内涵才使得历史教育具有感染力和生命力。知识是基础是依托是载体是学生发展的双翅学生只有在掌握基本的历史线索和具体的历史知识的同时才能形成历史学习的初
f步能力才能真正学会学习才会产生爱国主义情感、正义感、社会责任感以及正确的生活态度、做人态度和科学的人生观、世界观、价值观。学生不掌握必要的历史知识一切活动都难以展开一切能力也都难以形成思想、品德、情感、态度等方面的生成也会成为空泛之谈。所以现在要注意避免对教学目标整体把握上的失缺要全面和正确地理解历史教学的任务。第一在知识传授方面一是在贯彻整体知识结构的教学方面教师应注意从总体上把握教材的基本结构和发展脉络尤其还要重视对内容的深广度做出恰如其分的规定便于有的放矢地教学；二是要重视学生知识结构的转化即将教材的基本知识结构转化为学生自己的认知结构和学习能力。第二在学生的智能培养方面要想使智能培养真正达到素质教育的目标应从进一步改进课堂教学入手具体说一是教师应留出更多的时间让学生自己去阅读教材、思考问题并进行思辨的讨论；二是教师讲授的侧重点应从历史过程为中心转向历史发展的逻辑联系为中心；三是历史教学要联系实际要谈古论今发挥历史的明理、鉴今、育人的作用。第三在思想教育方面总体看在历史课堂上落实不够是个普遍现象当然学科的思想教育的阵地作用也就远未得到充分发挥。思想教育的内容笼统地讲在中国史教学中要着重突出爱国主义教育和民族自尊心及民族自豪感的培养；在世界史教学中主要是审美观、世界观和社会发展规律的教育。相比之下中国史的思想教育要好于世界
f史部分。形成这种情况的原因与应试教育有直接的关系历史教师应引以为戒在今后的教学活动中予以重视和进一步地落实。三、抓住教学重点，倡导教学形式多样化历史课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境激发学生学习历史的兴趣老师们积极探索多种教学形式改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况组织了丰富多彩的教学活动。但是有些活动作为一种教学形式只是一种点缀。例如历史剧是学生非常喜欢的形式但是教师在设计这些活动r