：讲得很好，但由于大气压很大，若用水来做实验，则需要一根很长的管子，实验操作很不方便。能否换用其他的液体来做实验，使操作方便呢？（启发学生根据液体压强特点展开讨论后回答）生：可以用水银师：为什么？
f生：根据液体压强公式Pρgh，当液体压强P一定时，液体密度ρ越大，液体深度h
越小，由于水银的密度比水大得多，所以水银柱高度比水柱低得多。
师：因此用水银做实验测量大气压值操作方便多了。
教学评析：演示实验2、演示实验3、演示实验4旨在引导启发学生理解托里拆利实验
的道理，降低难度。
师：早在1643年，意大利的科学家，托里拆利就用这个巧妙的实验测出大气压的值。
演示实验5：托里拆利实验。取一根长约1米，一端封口的玻璃管，内部已装满水银，
用食指堵住管口，倒置在水银槽里。教师边演示边提问。
师：水银柱上方有没有空气？
生：没有
师：没有空气，我们把它叫做真空。
师：水银柱开始为什么会下落？
生：大气压支持不住这么高的水银柱。
师：水银柱下降到一定的高度为什么不再下落了？
生：此时，水银柱产生的压强等于大气压。
（此时，教师请一生测出管内外水银面的高度差，让同学们计算760毫米水银柱的压强
等于多少帕）
师：760毫米水银柱的压强等于多少帕？
生：约为1013×105帕
师强调：托里拆利测出了大气压的值，人们把760毫米高水银柱产生的压强称为1个标
准大气压，即1个标准大气压等于1013×105Pa
（四）巩固练习
1、应用大气知识解释生活中大气压强的现象。
演示：用注水器吸水；
2、思考：吃田螺时，为什么要将田螺壳的尾部剪掉？
3、1标准大气压等于______毫米高水银柱产生的压强，约等于＿＿＿＿帕，1标准大气压能
支持
米高的水柱
（五）课堂小结
本节课我们通过大量的实验充分体验了大气压的存在，测了大气压的值，感受到了大气
压的神气力量。利用大气压的知识，聪明的人们常常利用大气压为人类服务。
f游戏比赛：挑选两位同学，一位高大的男同学，一位瘦小的女同学，各持一瓶相同的饮料，用吸管同时开始吸饮料，结果瘦小的女同学很快将饮料吸完，而高大的男同学鼓足了劲也不能将瓶中饮料吸进口中。原来教师在男同学那只饮料瓶中，把吸管与瓶塞之间密封住了，大气压起不了任何作用。在同学们的欢笑声中，明白了“人吸饮料不是吸进去的，而是被大气压压进去的”。结束这节探究课。
（六）、布置作业利用互联网打开百度收索引擎，键入关键词：大气压，让学生列举生活中的大气压相关事例r