指导，能帮助学生形成良好的学习习惯。
张：低年级学生天真可爱，喜欢帮助他人。
杨：创设小朋友拨6时遇到的困难，从学生找分针、摆分针的过程中极其自然的引出画时针、分针的要点：长短和位置。
潘：把原先被动的教学讲授变成了学生饶有兴趣的帮助他们接触问题的实际情景，学生学的主动，掌握得轻松。
接下来的时间进行作业本的自查。
反馈：都完成的比较认真，教师批改也非常认真。后进生的辅导到位，有一定的激励性语言。
参与交流的教师
记录人：
f集体备课活动记录
时间研讨问题过程记录
1020地点
办公室
节次46
主讲姚丽琴
人
《认识时分》反思研讨活动
缺席人员及原无
因
姚：我上了《认识时分》一课是在学生初步认识钟表的整时的基础上
进一步认识钟表上的时、分。时、分是非常重要的时间单位，与我们的生
活息息相关，但时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现
出来，是一个“看不见、摸不着”非常抽象的概念，二年级学生对此比较
模糊，不容易理解，很难建立起量化的时间概念。请大家对这节课的感想
说一说自己的意见。
唐：在解决教学重点和突破教学难点时充分发挥信息技术手段在呈现
教学内容上形象直观的优势利用Flash课件演示1时60分，时针与分
针的走动过程，化静为动、化抽象为直观，帮助学生建立表象，获得感性
认识。这里非常好。
秦：在教学过程中运用了并设计置了富有儿童情趣的情境将形式单一、
枯燥的练习设计多样化，充分调动学生学习的积极性，体验学习数学的乐
趣。
张：创设生活情境，使知识的呈现与生活实际相结合，让学生利用自
己已有的生活经验，更好地理解有关时间的知识。
潘：最后设计通过动手操作学具“拨一拨，说一说”可以调动学生
耳、眼、口、手、脑多种感官参与学习活动。提高了学习兴趣，培养学生
勤动手、勤动脑的好习惯。
杨：其中有很多值得回味的地方：让学生充分动手实践，在活动中感
知。整个教学活动设计了很多次活动。如：提问：钟面上有些什么呢？
要求同桌一起找一找，说一说。
秦，对，如提问：每个大格里都有5个小格吗？钟面上一共有多少个小
格呢？在你的钟面上数一数或算一算，然后在小组里交流谁的方法又清楚
又快！通过让学生用不同的方法数出钟面上的小格，既培养了学生思维的
灵活性，又使学生主动掌握了新知；
唐：时针经过了多长时间呢？拨钟，考考你的同桌。
张：边拨边观察：分针走60个小格的同时，时针走了几个大格。
秦：短短一分钟可以做些r