与单词之间按语义、种属、时空等关系形成的组块。如，词组、常见表达方式、常用语句、同义词对、反义词对、种属群及语义图等等。3、利用同类题材：peoplema
woma
childboygirl
f4寻旧联想：在单词学习过程中，教师引导学生利用英语单词的构词特点，找出生词中所蕴含的旧词或旧词根、词缀（旧组块），挖掘生词与旧词的内在联系或结合已有知识经验人为地建立形象联系，形成新的组块，从而记住生词。主要引导学生掌握新旧词之间的以下几种联系：一是生词中包含旧词，在新旧词之间人为地建立联系，如学习practice时，将其划分为practice，就可发现旧词act、ice，并将之与生词practice的词义联系起来“在冰上做练习”，从而完整记住其拼写及词义。二是合成词中包含的旧词，在新旧词之间建立内在联系，如学习cupboard时，将其划分cupboard，使旧词cup（杯）、board（木板）与其词义联系起来，可想象“木质的器皿柜中放有许多酒杯”。三是生词中包含已学过的词根或词缀，在旧词根、词缀与生词之间建立联系，如学习i
direct时，将其划分为i
direct，其中含旧词direct及否定前缀i
，可联想为“不是直接的就是间接的”；学expressio
时，发现旧词express，且sio
是名词后缀，都是已学过的旧词或旧词缀，expressio
当然是express的名词形式了。四是生词的词性与旧词相同，而词义或词性发生变化，如动词guide、指导、引导是由已学过的名词guide向导、导游者转义、引申出来的等等。这样新旧单词有机地联系起来记忆，不但复习、巩固了旧词，还使新词记起来更容易，减轻了记忆负担。5、经常做词的归类工作：如：将已学的表方位的介词归类，BOOKI中有：atbehi
di
o
u
derfrom等。6、注意词的搭配及用法：lookatlookafterlooklike如：
flookyou
gputawayputo
takeoff等。7、经常进行听写练习，提高学生单词拼写的熟练程度。8、指导学生正确使用词典。词汇教学十分重要。所以，词汇教学时要结合教学内容，学生年龄特点，采用灵活的方法进行，如同一个内容，可采用不同方法进行教学，同一节课采用几种教学方法进行教学，但无论哪中方法，教学形式就都要为教学内容服务，为教学目的服务，通过词汇教学让学生能读准单词，理解词义。
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