浅谈初中英语词汇教学方法
英语教学中，单词的教学是一个关键。著名语言学家威尔金斯说，没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。一个学生如果没有掌握一定的英语词汇，就无法用英语和别人交流，不能表达自己的感情与想法，不能很好的理解阅读和听力材料。因此，在英语教学的过程中，英语教师应该注重发挥学生学习词汇的主动性，并采用多种的教学方法，竭尽全力的为学生学习英语词汇创设有利的条件。在平时的词汇教学中，我通常采用以下方法教学：
一、运用多种形式呈现单词
学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外，十分重要的就是通过生动形象的直观事物辅助教学。教师根据需要，以不同形式释义单词，抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力，给学生留下深刻的第一印象，可以为单词学习打下良好基础。下面介绍几种单词的释义方法：
1用实物。展示实物能使学生一目了然。教师无需提示，直接用英语表达就可以了。例如在教以下这些单词时，就可以用实物展示进行教学，使学生通过实物的感官刺激和教师的朗读，很好地掌握其含义。如map，book，
ewspaper，fish，comic，lice
se，earri
g，ca
dy…
2用近义词和反义词教学。对某些单词，教师可从学生学过的词开始，然后引出其近义词或反义词，学生很快就能懂得新词的含义。如教学以下单词时：slowlyfastquickly；easydifficulthard；beterrifiedofbeafraidtoof；
ot…a
ymore
olo
ger等。
3直接解释。对某些虚词或抽象概念的词，教师可直接向学生解释其意思及含义。学生会更清楚明白。如：specific，pro
u
ciatio
，realize，impress，i
flue
ce，psychologist，exactly，co
ce
trate等单词的教学。
4简笔画法。如果教师找不到合适的图片给学生看，可用简笔画画出来，如表情、天气、运动，工具等词汇。如果遇到一些单词自己画不出来，那么教师可以鼓励学生试一试，成功的喜悦会激发学生识记单词的兴趣。例如：在教授“自行车”这个单词，上课时问学生中谁可以帮老师在黑板上画一辆自行车，学生们都很踊跃的举手。几个同学画完后，我们全班同学一起进行了比较，然后看画反复拼读单词。这样不仅打破了沉闷的课堂气氛，而且加深了学生们对自行车这个单词的印象，帮助他们记住这个单词。
5用肢体语言释义。学生是天生的模仿家，教师的一言一行，他们都会尝试着模仿，所以教师可以通过肢体语言引出生词，帮助学生加深对单词意义的理解，尤其是表示动作单词。我在教授词组haveacold、haveafever、haveastomachache、haver