圆明园为什么会得到这么多的评价？感情朗读24段，体会它的美（欣赏、赞美、自豪之情）；这么一座万园之园是怎么被毁灭的？（出示幻灯文字）（有感情地朗读，读出痛恨、仇恨之情。课后练习）我们应该牢记这一耻辱的历史（播放背景音乐，出示课件句子：有把火曾把耻辱写在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨，这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁地看着这座万园之园化为一片灰烬），说说此刻心中的感想；大家为什么会有这么强烈的感受？讨论：题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？（更能激起读者的痛心与仇
f恨）④拓展延伸。选读课件：“拓展延伸”中的三篇文章；浏览网站：
http：wwwyua
mi
gyua
parkcom；进入论坛，发表帖子（应不应该重建圆明园）；以圆明园为主题制作电子文稿，查阅网上资料。
4教学评价。①在教学过程中，老师提出了一些问题，学生记录下自己的思考和看法，并存放到自己的电子档案袋中。②制作学习成果评价量规，对学生的学习过程进行评价。
从上述案例我们可以看到，信息技术对课程结构要素产生了很大的影响。1信息技术对教学目标的影响：提高学生的信息素养成为“知识与技能”教学目标的一部分。2信息技术对教学过程的影响：①作为多媒体教学内容，课件能够帮助学生深入感知；②作为资源来源，学生可以浏览相应资源网站；③作为交流平台，bbs促进学生的交流沟通；④作为学习工具，学生用电子文稿制作作品。3信息技术对教学内容的影响：①多媒体课件的文字资料及图片等丰富了教学内容；②相应网站上的资源更加开阔了学生的眼见，增加了学生的知识面。4信息技术对教学评价的影响：①学生把对课堂的反思存放在自己的电子档案袋中，有助于今后的学习和复习；②制作学习成果评价量规，使得对学生的评价更加有效。
四、信息技术与课程整合的有效方法1内容组织方法。信息技术与课程整合经常遭遇的一大问题是教学时间有限，无法完成技术支持的探究研讨活动。通过将教学内容组织成主题单元，较好地处理了单元内容之间的共性与个性问
f题，将分散内容进行有意义的组织；同时能够在更大范围内将授导与探究的矛盾进行弹性协调，解决了以往单课时、单课文设计的不足，优化了信息技术与课程整合。
2思维引导方法。案例：《一碗阳春面》《一碗阳春面》是一篇动人的语文课文。r