评价，否则就会阻碍课堂的有效生成，甚至陷入“无效”课堂。教学评价可以使教师对学生的评价，也可以是学生对学生的评价，评价的形式可以是赞赏、批评或者点拨。但不管是什么形式的评价，都应当注意适时、得当。因为评价只有才最需要的的时候才能够发挥出最大的作用。它可以是一个眼神、一个动作、一个手势、一次掌声，而更多的是语言的评价。睿智的课堂评价能够给学生以鼓励、勇气和信心，也可以让其明确自己的不足和努力的方向。恰当的课堂及时评价可以增加课堂的有效生成。总之，要想提高体育课堂教学的效率，体育教师必须牢固树立有效教学的理念，确立有效教学的学生观；体育教师必须正确理解和把握体育课程的核心理念，并把体育课程的核心价值知识有梯度的融入到体育课堂中去；体育课堂必须要有明晰的教学目标，合理的课堂教学活动，适宜的课堂教学评价。让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效地提高，让每一个学生都能体验到体育教学的美
f感，切身感受到体育教学的快乐，这样的体育课堂才是高效的。
参考文献：1．董大肆．如何保证体育教学的有效性2．陈晓鹏．影响体育教学有效性的若干因素及提高对策3．倪国兵．浅谈体育课堂教学的有效性4．毛振明．体育教学科学化探索5张伟．浅谈体育课有效教学的实施
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