论文：改进初中英语听力教学的实践与思考会听英语，会说英语是我国加入wto以后经济发展对英语教学的要求。众所周知，听、说、读、写四项基本技能相辅相成，其中，听、读是输入，说、写是输出。若要实现高效输出，必须要有大量、有效地输入作保证。而且听力不是孤立的能力，它和说、阅读、写作、记忆等方面的能力是密切相关的。以下是我就如何改进初中英语听力教学效果的一些尝试和思考。1．“以人为本”，激发和培养学生“听”英语的兴趣1．1激发学生的交际情感。培养“听”的兴趣。兴趣是最好的老师，在日常教学中，我有意识地从激发学生的交际情感开始，培养学生“听”的兴趣。如在上goforit八年级下ｕ
it２时，我用信息化手段和网络资源向学生提供交际活动的文化背景，创设良好的情景，把语言和实际生活联系起来，提高学生的学习兴趣。我先显示一张图片，介绍一下图片内容是一个男孩不高兴，然后让他们猜猜：ｗhatiswro
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gwithhimwhatisthematterwhatshouldido”当他们熟悉了这两个句型之后lethemtalkabouttheirproblemsi
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fthatletthemdiscusswhatshouldido这样，整节课学生在说自己想说的话，讨论自己感兴趣的话题，听自己熟悉的交谈内容，在一种快乐的气氛中进行听力，教学效果很好。并且大大增加了学生的参与热情，最大限度地调动了学生的学习积极性，激发了学生“听”英语的兴趣。1．2消除学生的听力理解障碍，让学生感受成功。据调查，我国初中生中694的人认为英语难学，782的人感到自己英语成绩不好，缺乏成就感而不喜欢英语，致使我国初中生英语学习水平不高。我们这里是边远的农村初中，没有学英语的环境，只有靠一本教材，一张嘴，两个耳朵来学英语。我在听力教学时，先将听力材料分析，重点单词，重点短语，生词板书在黑板上减轻听力理解障碍。听力训练需要思想高度集中，故在时间安排上不宜过长，且要控制听力理解的难度，如适当介绍背景知识，以取得最好的效果。同时，要合理安排听力训练的材料和时间，尽量让学生经常感受成功，适时、真切地鼓励学生，激发其成就动机，激发他们“听”的积极性，从而改进语音语调，增强语感，提高听力水平。2．采用多种方法和措施，提高学生听的能力英语听力的教学目的是模仿语音、语调，培养语感，获取和处理信息。《国家英语课程标准》对初中学r