福建省福州市第四十一中学初中英语教师教学论文初中英语听力教学的反思
新课标对初中九年级的学生听力所应达到水平提出了具体的要求：要求学生能根据语调和重音理解和说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍、理解大意；能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；能在听的过程中用适当方式做出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息。要让我们的学生要具备这样的听力能力，无疑对我们的听力教学提出了更高的要求。回顾这么多年的教学，我发现经常有这么一类学生在考试时，经常听力部分失分很多。很多家长也经常着急地提出这样一个问题：“如何才能提高我孩子的听力？”一些教师往往把学生听力水平低下的原因归结为语言障碍、心理素质欠佳或听的太少等。在引导学生练习听力时，往往采取让学生在课外或课堂上多听多做的方法，但效果不佳。那么我们该怎样提高学生的听力呢？现结合我多年的教学实践谈谈我自己的一些想法：一．首先就应对学生进行听力技能的指导与训练。听力技能主要有以下几种：1语音解码：语音解码能力是听力的基础，不能自动识别语音语调则难以理解自语言符号的信息。它包括对音节、重读、连读、意群、节奏以及语音、语调等方面的解读。如：在对话：“A：Thereisahospital
earhereBYes”中，如果回答时用了降调，说明这里的确有一所医院，当加答时用升调时，则说明不能肯定，而是在反问对方。意思完全不一样。2选择注意力：所谓选择注意力是指在听的过程中能将注意力集中于某具体信息或者是文章的总体信息。否则在听的过程中就可能受观察到来自信息源各种信息的干扰，影响对所欲获取信息的提取。如：在解答听力中常见的听对话，根据对话的内容选择正确的答语这种题目时就应该在听的过程中选择注意力。当要回答的问题是与地点有关时，就必须把注意力集中到与地点有关的信息上；当要回答的问题是与原因有关晨，听力就应该能把注意力集中到原因表达方式上，如：becausebecauseofforasaresultof等短语上。3大意理解：大意理解是听力理解中的核心技能要求之，要求听者够综合所听信息判断其反映的主题、话题等。如：常见的听短文，给短文加不最佳标题这类题目就是考察学生对短文的大意理解。4细节理解：细节理解是所有听力教学都必须关注的技能。细节理解表现形式很多，可以是信息的判断、信息的提取、信息的再现。如：常见的听短文，根据所听内容r