生动、形象、直观的画面是分不开的。多媒体不是万能的，它拥有一定的优势，也一定会拥有一定的弊端。不是应用了多媒体课件都能收到很好的效果，它是一把双刃剑，在教学中可能存在的一些弊端也应该引起我们的注意二、多媒体教学的弊端1、多媒体教学手段扼杀了课堂的生动性束缚了教师与学生的思维，从而束缚了课堂的生动性。在教学中，教师受到预先准备课件的影响，就会把学生拉着和自己一起一步一个脚印的
f走，使学生和老师的思维同事受到束缚，受到了控制，同时也就束缚了教学的生动性。让老师和学生应对突发事件时会突然死机，从而从以前的“书本满堂灌”变为“及其满堂灌”。2、导致了青年教师轻视教学基本功的训练作为一个语文教师，朗读和书写能力是必不可少的。但是由于用播放录音机代替教师的范读、电脑打字代替教师的板书，使教师朗读能力、书写能力等基本功未能得以发挥，课堂上教师、学生读书的时间越来越少，读书声也越来越稀少。一节课下来，教师竟未板书一个字，出现了“零板书”的现象，无论字词还是教学的重点、难点，均以多媒体课件的形式呈现，黑板成了摆设。长此以往，其负面影响会造成青年教师轻视教学基本功的训练，使语文教学失去其独具的魅力。3、多媒体教学手段埋没了教师的个性和特长语文教学最忌讳的就是呆板僵硬的教学模式，而多媒体课件都是预先制作好的，很难临时变更，课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表现，及时调整自己的思路，因材施教，而是根据课件的情况，把学生的思路死活往课件的模式中拽。因此，固定的教学程式不仅埋没了教师的个性和特长，使教师的教学能力难于很好地发挥，一旦遇上特殊情况（如机器故障、学生回答不出问题等）往往会使教学过程难以继续进行，教学任务难以正常完成。4、分散教师的精力和时间，忽视对教材重难点的钻研。尽管信息技术对于课堂教学的辅助作用很大，恰当借助课件进行教学，能使课堂教学如虎添翼，但如果许多课都以课件形式开展教学，就会耗费大量的人力、物力、精力。制作一个课件，首先要搜集大量的原始资料，包括声音、图片、录像等各种文件，然后还要根据教材内容对这些资料进行筛选、剪辑、合成，在制作过程中还要设置许多的命令和操作，碰到一些技术性问题，还要及时请教行家里手帮助解决，整个课件制作完成后，还
f要进行多次的实验操作，确保上课万无一失。在整个过程中所付出的时间和精力远远超过平时的书面备课。因此，制作课件势必会转移r