》是一篇优美的写景抒情的散文,作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象,赞美了春天的活力带给人们希望和力量。(二)再读理解课文,思考(5分钟)1作者以怎样的心情迎接春天的到来?哪些词语表现出?(盼春盼望、来、近)2分别找出盼春、绘春、赞春的部分。3作者从几个方面来描绘春天的?(草、花、风、雨、人)学生朗读课文,小组讨论上述三个问题,全班交流。(三)赏析春花图(15分钟)1诵读,要求:(1)细心品读文章,勾画好的词语或美的句子,有感情朗读;(2)作批注,把优美的句子多读几遍。2感悟,要求:赏析优美的词或语句进行,说说喜欢的理由,抓以下几个角度(准确生动的词语、修辞方法、表达方式、写法……)
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3赏析,汇报交流感悟所得,通过交流明确。
(1)比喻、拟人等修辞方法的运用。如:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”。运用了拟人的修辞手法,形象生动的写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面。更显得生机盎然。用比喻的句子,如:“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具体生动。以形象喻色彩,色彩更为鲜明。
(2)语言优美,极富表现力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”,野花“眨呀眨”的“眨”,能够绘声绘色,刻画出勃勃生机的景象。“你不让我,我不让你”、“像眼睛”“像星星”是花的形态;“红得像火,粉得像霞,白得像雪”是花的色彩;“花里带着甜味儿”是花的气味;“成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”是花里传出的声音。作者观察了春花的形、色、味、声,因此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味。
4升华读,多积累。自读展示读指导读。
(四)迁移方法、自学春风图、春雨图、迎春图(15分钟)
1回顾刚才的学习方法(诵读感悟赏析交流)。
2按照上述的学习方法,分组学习春风图、春雨图、迎春图(自学、诵读、批注,小组讨论、交流,小组汇报,教师点拨)
(五)升华情感形成积累(3分钟)
1再读课文,仔细揣摩,试着背诵。
2这五幅图,你最喜欢哪幅,说说理由。
3谈看法,全班交流。
(六)拓展延伸(2分钟)
1谈认识。谈你对这节课的认识,语文学习的体会感受,文中的某个部分给你留下的印象,从同学的发言中你得到的启示
2课下延伸。本文作者描写的对象是“春”,表达了对春的热爱、赞美之情,请在课下找一找与春有关的知识,如:描写春天的诗句,与春有关的俗语、名言、警句,赞美或描写春天的r