》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。（二）再读理解课文，思考（5分钟）1作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出？（盼春盼望、来、近）2分别找出盼春、绘春、赞春的部分。3作者从几个方面来描绘春天的？（草、花、风、雨、人）学生朗读课文，小组讨论上述三个问题，全班交流。（三）赏析春花图（15分钟）1诵读，要求：（1）细心品读文章，勾画好的词语或美的句子，有感情朗读；（2）作批注，把优美的句子多读几遍。2感悟，要求：赏析优美的词或语句进行，说说喜欢的理由，抓以下几个角度（准确生动的词语、修辞方法、表达方式、写法……）
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3赏析，汇报交流感悟所得，通过交流明确。
（1）比喻、拟人等修辞方法的运用。如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面。更显得生机盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具体生动。以形象喻色彩，色彩更为鲜明。
（2）语言优美，极富表现力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”，野花“眨呀眨”的“眨”，能够绘声绘色，刻画出勃勃生机的景象。“你不让我，我不让你”、“像眼睛”“像星星”是花的形态；“红得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里带着甜味儿”是花的气味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”是花里传出的声音。作者观察了春花的形、色、味、声，因此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味。
4升华读，多积累。自读展示读指导读。
（四）迁移方法、自学春风图、春雨图、迎春图（15分钟）
1回顾刚才的学习方法（诵读感悟赏析交流）。
2按照上述的学习方法，分组学习春风图、春雨图、迎春图（自学、诵读、批注，小组讨论、交流，小组汇报，教师点拨）
（五）升华情感形成积累（3分钟）
1再读课文，仔细揣摩，试着背诵。
2这五幅图，你最喜欢哪幅，说说理由。
3谈看法，全班交流。
（六）拓展延伸（2分钟）
1谈认识。谈你对这节课的认识，语文学习的体会感受，文中的某个部分给你留下的印象，从同学的发言中你得到的启示
2课下延伸。本文作者描写的对象是“春”，表达了对春的热爱、赞美之情，请在课下找一找与春有关的知识，如：描写春天的诗句，与春有关的俗语、名言、警句，赞美或描写春天的r