《卖油翁》
教学目的：
1．理解“熟能生巧”的道理。
2．积累文言词汇，理解词义、句义。
3．体会作者用词的准确与传神。
重点难点
1．重点：
（1）理解“熟能生巧”的道理。
（2）积累文言词汇，理解词义、句义。
2．难点：体会作者用词的准确与传神。
教学时间：二课时。
第一课时
教学过程
板块一：作者介绍
由学生介绍课文作者相关情况。
板块二：点拨方法
引导学生读单元提示：让学生自己发现学习文言文的主要学习方法为积累字词与朗读。
板块三：字词学习
1．教师选定字词检测演板，让学生注音：
咨矜
圃睨矢颔杓
２．学生浏览全文，找出难以理解的字词，共同解决：
学生提出的字词有：
以
尔
之尝
善
自矜
家圃
释
发矢
但
忿
然
轻乃置覆
因
徐
沥
惟遣
３．学生齐读全文
板块四：节奏划分
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f1．学生演板，为下列句子划分节奏：①陈康肃公尧咨善射②徐以杓酌油沥之教师点拨规律：主谓之间（某人或某物干什么或是什么）；修饰语之间（徐：慢慢，起修饰作用，故也要划）意思不同类的，也要划分2．学生试给课文划分节奏3．学生再齐读全文。板块五：学生译文学生自由举手，试译全文。有两个学生举手发言，各译一段完成了全文的翻译。学生分组分段竞读课文。第二课时教学过程：一、初读课文，整体感知复述课文：请同学们发挥大胆的想象，用自己的语言来讲述这则小故事，力争生动形象。二、精读课文，理清思路1．想一想，课文写了哪两件相关的小事康肃公发矢，十中八九，以此自矜；卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔很好，这一副对联，差不多就把人物、事件、结果，甚至心理都点到了大家再想一想，对自己的技巧，这两人的自我感觉如何主要体现在这一副对联的哪个句子上以此自矜，惟手熟尔2．刚才我们主要看了这两位对自己手艺的感觉。现在我们换一个角度，看看这两人对对方的态度如何（都有一点瞧不起对方的意思你看，陈康肃公说：“尔亦知射乎？”，卖油翁说：“惟手熟尔”）3．把范围缩小一点：两人对对方的态度主要体现在哪四个词语上大家能不能找出来？（学生找了“立”、“睨之”、“不去”、“颔之”、“问”、“忿然”、“笑”、“遣之”等，教师一一板书）
2
f找最集中的四个字，你会选哪四个呢睨颔忿笑（教师擦去黑板上其它几个词语）三、跳读课文，揣摩心理1我们就抓住这四个关键词，我们先来看“睨之”这一细节可见卖油翁当时的心理活动怎么样只要言之成理，尽量想出不同的答案，可以卖油翁的r