展教育。自由教育理论，教育适应自然人文主义，永恒主义教育学之父”夸美纽斯在专著。夸美纽斯的主要教育思想：9、“教育学之父”夸美纽斯1632年写成《大教学论》，是世界上第一部完全以教育为论述对象的专著专著○、构建了教育学的学科基本框架和教育学的基本研究内容；1○、突出地强调了普及义务教育，泛智教育：是指广泛的、全面的智慧。一是普及教育，一切男女儿童，不论贫富贵贱，“人人均应受教育”；二是“人人均2需学习一切”。○、对教育的作用、教师的作用和人接受教育的广泛可能性持有深刻信念并作了深入论证；3○、提出了“百科全书式”的教学内容观，这是西方近代发展自然科学教育的先声；4○、他推进了学校内部工作制度的发展，首次论证了班级授课制、学年制，提出了系统的学校管理制度及督学制；5○、他首次将学前教育纳入学制，对学前教育的发展贡献甚大。（强记）6⑦、教育适应自然原则：一是强调教育要遵循自然秩序，另一是强调教育要依据儿童天性。（P26，识记）10、被誉为“教育上的哥白尼”世纪的自然主义教育家卢梭卢梭，10、被誉为“教育上的哥白尼”的18世纪的自然主义教育家卢梭，主要是通过他小说体的教育名著《爱弥儿》表达其教育思想的。卢梭的主要教育思想：（强记）○、教育适应自然的观念；○、儿童中心观念；○、在实践活动中学习的观念；123○、实用主义观念；○、发现的观念。4511、德国赫尔巴特出版了普通教育学》教育学成为一门独立形态的学科赫尔巴特出版了《独立形态的学科，11、1806年德国赫尔巴特出版了《普通教育学》教育学成为一门独立形态的学科，“主知主义教育思想”。（1）第一个提出以心理学为基础来建立教育理论（2）建构了比较严密的教育学逻辑体系，被称为“传统教育理论的代表”，“三中心论”即教师、教科书、课堂。教学形式阶段“明了、联想、系统、方法”。学生齐勒尔和莱茵发展为“预备、提示、联想、总结、应用”，凯洛夫将其演变为“复习、引入、讲解、总结、练习”。（3）强调教学的教育性。（识记，P29）。
f12、1916年，美国的杜威出版《民本主义与教育》。实用主义教育学理论，提出传统教育和现代教育的概念。对赫尔巴特的传统教育理论提出了批判，提出了美国的杜威出版《民本主义与教育》杜威出版“儿童中心、经验中心、活动中心”，实现教育重心的转移，成为现代教育与传统教育的分野。（1）“教育即生活”，教育本身就是生活，不是为成人生活做准备，“r