有特色的教育哲学。帮助教师认识到自己所教学科与学校整体的教育目标和前景的关系以及与其他学科的关系，从而形成一种整体的课程观和结构的课程观，形成整体的“课程意
f识”而不是狭隘的“学科意识”。通过重组和实施，充实和丰富教师的人才观、质量观和学生观。
1让每一门学科都成为特色课程，突出学科特点，学生能够形成学科特点突出的基本技能。
2让每一位教师都成为特色教师，使教师成为课程开发和实施的创造性劳动者，突出教师个人风格，实现学科教学风格多样化。
3设定课程总体目标和阶段目标，让这些目标可以落实到学生身上，形成一定的学科技能。
4丰富学校的课程体系，拓展学校发展空间，提升学部办学层次，使整个学部获得可持续发展的动力。
三、特色课程建设的核心理念
1．指向“人格健全、终身发展”育人目标的落实。
2．服务于每一个学生个性发展，让每一位教师获得智慧成长。
3．用课程创建特色，提升学部核心竞争力，打造跃华初中部品牌。
四、总体目标
1．通过学校教育科研处的系统培训，全体教师形成课程建设的意识、掌握课程建设的基本方法、让每一位教师都初步具备课程开发、建设和实施的能力。
2．制定三个年级不同学科的课程建设与实施方案，上报学校教育科研处，在其帮助下，初步建构起较为系统的课程体系。
3．培养自己的精品课程，三年内至少开发15门以上学生喜欢的课程，打造出5门以上精品课程。今年至少开发8门以上的课程。
五、筹划实施
1．以我校立项的《特色课程开发实践研究》课题为依托，在教育科研处《学校特色课程建设与开发总体方案》的指导下，开展各项工作。
2．组建课程开发领导小组及研究团队，由学部校长为总负责人，学部分管主任、各学科带头人组成。明确每个成员的职责。
3．特色课程开发的主要内容
f3．1．对国家规定的课程科目的开发。课程范围基本包括：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、微机等。开发的方式可以分为以下几种：
（一）对某一门课程进行课程补充或拓展，可以以专题的形式呈现。
如语文学科中的文学研究类课程，可以开设如诗词鉴赏课，并将该门课分为若干专题，比如唐诗、宋词鉴赏，然后，每个专题又划分出若干子专题，如唐诗专题里，再以诗人为子专题，开设李白、杜甫、白居易等人的诗作鉴赏。使学生既了解唐诗的特点、发展状况，又欣赏了不同风格的诗作，还加深了对诗人的了解；可以以一个作家、一本名著阅读为专题研究的课程，如罗贯中r