，学习文言文也可以有“文译白”“白译文”。语言之间互译，学习者逗留于语言上的时间拉长了，尤其是“白译文”，会促使学生更多地浸淫于文言之中，更深刻地理解文言表达的特点。不仅如此，文白互译，也有利于培养学生比较鉴赏的能力。教学生浸入文言。即在文言课堂中“嵌入”更多的文言语料，让学生自然地接触文言，用到文言，习得文言。
f教学生学以致用。在运用中加深理解，在运用中打破文言与白话的隔膜，激活语言，增进修养。强调“致用”，并非要学生用文言形式写作，而是指运用文言文中那些有活力的语词和句式，给现代白话表达提供营养。教学生古文今读。即教会学生把古与今对接起来，把读古人和读自己联系起来，既尊重历史，尊重文本，也珍重自己的阅读体验和感悟。以上内容摘自李卫东《如何确定文言文的教学内容》（《中学语文教学》2011年第6期
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