龙源期刊网httpwwwqika
comc
文言文应该教什么？
作者：胡根林陈维玲来源：《中学语文教师版》2015年第11期
主持人简介：王荣生，语文课程与教学论博士，上海师范大学学科教育研究所教授、博士生导师。
执行主持简介：胡根林，语文课程与教学论博士，上海市浦东教育发展研究院副研究员
【评议论著】童志斌《文言文课程内容和目标研究》，上海师范大学博士论文，2014
【内容提要】文言文课程目标与内容长期存在相当严重的问题，新课改以来，试图将文言、文学、文化加以整合的努力渐成趋势。为顺应这种趋势，文言文课程应该以文化为取向，建构以“辞章”为核心的课程内容。这需要从传统中吸纳文言文辞章知识，同时在新的历史条件下重构“辞章”。
长期以来，人们不断在问：文言文到底应该教些什么呢？教给学生一些词汇？教给学生一些文章技法？教给学生一些人文思想、文化传统？……近年来，学界掀起的关于“言”“文”问题的热烈讨论，就是对这种困惑的积极回应。在众多的分析与讨论中，童志斌的博士论文《文言文课程内容和目标研究》剖析事理，沿波讨源，不仅表现出对一线教学的深切关注，而且在课程、教材、教学一体化中寻找问题的解决之道，堪称集大成之作。在笔者看来，这是近些年关于文言文课程内容研究最有分量，最具建构性的一篇学位论文。
一、问题的难点在哪
作为语文教师，在文言文课堂上常会出现这样的尴尬：当教师努力落实语言因素时，教学往往变成了文言词句与语法章法的分析课，随之而来的是课堂气氛的沉闷和师生双方的疲惫；而当教师积极关注情感、态度、价值观这一层面时，教学又往往流于空疏浮泛乃至花哨，最终直接导致学生文言水平的迅速下滑，于是有人便用“死于章句、废于清议”概括这两种极端。如何才能使文言文教学既不“死于章句”，又不“废于清议”呢？
对于大家已习惯的开出的“药方”“言文结合”或者“言文并重”，有人提出这样的追问不仅是合理的而且是必要的①：其一，如果“言文结合”的“言”是指语词的理解和掌握，“文”是文章的解读和赏评，那现代文阅读也应是“言文结合”啊！讲“言文结合”，文言文阅读和现代文阅读有何区别？如若把文言文当现代文来教，笼统地“言文结合”，试问：把文言文翻译成典范的现代白话作品，再来学习这样的篇章，岂不省事？如果承认有区别，那文言文和现代文在教学内容上的不同是什么？什么是教学文言文所面临的首要矛盾？是否在语句的认知理解上？如果是，教学文言文r