总导航：《指南理念下的幼儿园数学教育》重点解读了科学领域中数学认知部分的
价值、目标和内容；讲解了幼儿数学教育活动的设计要素与构成、幼儿数学教育活动的设计方法及幼儿数学有效教学的指导方法；阐明了区域游戏和生活活动在幼儿数学教育中的作用和价值。全面、深入地引导教师理解、贯彻《指南》精神，以《指南》为指导设计、组织与实施集体、区域、生活中的数学教育，提高数学教育的能力和素养。
一、《指南中数学教育理念的解读》《36岁儿童学习与发展指南》以下简称《指南》将科学领域分成了科学探究和数学认知两个子领域。这是因为从儿童学习和发展的角度看，科学探究和数学认知尽管有着密切的联系，与儿童认知发展的关系都很密切，但它们作为两个不同的学科和学习与发展的领域，有着各自不同的发展目标和发展内涵。《指南》数学认知领域有三条目标：数学应用、数概念、空间概念我们先从总体上来说说指南它对于数学教育提出了哪些重要观点以及对教育实践有什么样的指导意义。（一）数学是儿童学习的一个完整而独立的内容，是入学准备的重要组成部分。这一点我们可以在指南中的数学认知的分量看出来，因为在纲要中数学教育的内容是被弱化的。指南把数学这部分独立提出来实际上也是想提供一个信息，告诉我们数学对于儿童的学习是非常重要的。（二）幼儿的数学教育，既要帮助他们掌握数学概念，更要培养其对数学的态度：喜欢数学，养成数学的思维习惯。他能够用数学的方法去思考生活中问题，用数学来解决生活中的问题。同时他能够发现数学中的美，喜欢数学，在幼儿时期这对于刚刚准备进入学习阶段的儿童来讲，比起他们的知识和能力发展更加重要。（三）数学学习的内容包括两大系列：数于量；几何形状与空间。数学教育的内容要考虑发展适宜性，要遵循幼儿的学习路径。关于数学学什么？现在很多幼儿园的老师尤其是年轻教师对于数学知识不是很清楚，因为很多人没有学过系统的教学法训练，对于幼儿园数学教育究竟是
f哪些内容完全不了解。但是指南中明确的这两大系列的内容、所包含的关键经验，给老师们一个具体详细的清单，也是帮助我们更好地去理解孩子学习的内容是什么。并且在指南中按年龄段提出来分年龄的指标，实际上也是给老师一个非常重要的参考，参考的内容就是数学教育的内容如何做到年龄的适宜性，如何遵循孩子的数学学习的路径。而不是随意的给孩子r