心理学研究的主要内容：心C1．心理学研究的主要内容理动力、心理过程、心理状态、个性心理特征（能力气质性格）人的心理过程：认知过程、情感人的心理过程过程、意志过程C2．布鲁纳认知发现学说（1）C2．布鲁纳认知发现学说教学应让学生掌握学科的基本结构（2）学生学习过程的重要性（3）教学应遵循四个学习原则（动机原则、结构原则、程序（4）发现学习原则、反馈原则）（5）鼓励学生进行直觉思维C3．激发学生的学习动机：C3．激发学生的学习动机：1使学生明确学习的目的和意义，确立合适的学习目标2创设问题情境，实施启发式教学3激发学生学习的成功感4利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛5充分利用反馈信息，合理进行奖惩6正确指导结果归因，促使学生继续努力知识的学习过程：准备感C4知识的学习过程知理解巩固应用。记忆的三个记忆的记忆基本环节：识记、保持、回忆。基本环节促进大学生知识有效感知C4促进大学生知识有效感知的条件：（1）直观形式：的条件：运用多种直观形式直观形式实物模象言语直观（2）运用感感知规律，突出对象特点：强度律知规律（声音字迹光线）、差异律（对象背景）、活动律、组合律（相似事物整合，零散材料组合，板书）、对比律（颜色人物环境形状）（3）培养学生观察能力观察能力（4）观察能力指导学生参与活动参与活动。参与活动促进大学生有效理解理解知识的条促进大学生有效理解知识的条（1）运用正例和反例（2）件：提供丰富的变式（3）科学地进行比较（4）启发学生自觉概括C5记忆的编码策略记忆的编码策略：组块替换C5记忆的编码策略联想理解记忆术归类框架图（1）C5教学如何促进学习迁移科学选择教学内容（2）合理编排教学内容（3）改进教学内容的呈现方式（4）训练学生掌握学习策略影响问题解决的心理因素C6影响问题解决的心理因素（1）问题表征（2）情绪状态（3）动机强度（4）定势作用：先前所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态。（5）功能固着（6）原型启发：指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。班杜拉社会学习论社会学习论：C7班杜拉社会学习论（1）人的行为是可以通过观察学习获得的（2）认知过程的实质是替代强化，道德行为的学习也是如此（3）影响道德行为的因素有社会环境、文化关系、客观条件、榜样强化等（4）研究方法上注重实验室实验启发意义：1教启发意义：育者因该为学生树立良好的榜r