的情感前后一致。大家都积极参与了诗歌的感悟，那么你该有所收获了。将对诗歌的理解再次还原到诗歌中，找出你最欣赏的诗句，细细品味。同学们可以内容、情感、结构、技巧、字词等方面赏析。（一位女同学朗诵，其余同学自主赏析。）生：我欣赏第11行的“弹起”。我觉得这个词写出了蛐蛐的生命力，运用了拟人的手法，写得很生动。就象个文学家。师：你应该是想说“艺术家”吧？这个“弹起”还使诗歌富有动感。朗读时你觉得该怎么处理？生：“弹起”这个词得重读。（朗读）生：我欣赏第四行，特别是“飘荡”，使我觉得蝈蝈唱歌很好听，悠扬回荡。而且是在“新割的草地的树篱”周围“飘荡”，感觉很好。师：那你能找出诗中与“飘荡”形成对比的词语吗？诗人为什么这样安排？生：（其他学生：“昏晕”）这样蝈蝈的叫声就更突出了，体现它的热力四射。师：虽然鸟儿们在烈日下停止了啼叫，但夏天并非死气沉沉，作者对夏天和蝈蝈的喜爱之情溢于言表。咱们前面已经找到一些能体现这一点的词语了。在朗读时该怎么处理？生：（试读）带着喜悦的情感，“飘荡”两字重读。（全班齐读）生：我欣赏“大地的诗歌从来不会死亡”这句。“从来”这个词要重读，强调了大地的诗歌不断的特点。在开头就表达了对大自然的热爱和赞美。揭示了诗歌的主旨。（学生读）师：诗中还有一个句子和它照应。生（齐）：第9行。（齐读1、9行）生：我欣赏“那就是蝈蝈的乐音啊”这句。首先这是感叹句，是作者抒发强烈的赞美的情感。还有“乐音”这词也写出作者对蝈蝈的赞美。朗读时要大声点，别太快。师：后半句要把音扬上去。读的时候要深情一些。（学生试读第5行，教师范读，全班齐读。全班再齐读15行。）生：我欣赏1015行。这几句诗创设了一个情景，写了严冬的冷寂、家庭的温馨，在这么一个特殊的环境里，响起蛐蛐的叫声，特别突出，特别动听，有诗一般的感觉。（学生笑：这就是首诗啊！）师：嗯，意境很美。你能用你的朗读把我们也带入这么一个美妙的境界中去吗？（学生朗读，全班齐读）师：大家讲得都非常好。请大家再次包含真情地朗诵全诗。（全班朗读）师：抓住诗中意象的特点，可以体会诗歌的情感，《蝈蝈与蛐蛐》这首诗选取了具有生命活力的蝈蝈和蛐蛐作为代表，表现了大自然四季“歌声”不断的特点，构思巧妙、意境精美，这可算是诗人济慈对大自然的敏锐的心灵感应吧，我们也可以深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷r