在食物网中同一营养级有分流情况或不同来源时，要全面分析与该营养级有关的其它因素。例2下图是一个食物网，如果鹰的食物有25来自兔，有25来自鼠，有15来自蛇，那么鹰要增重20克体重，最多要消耗植物多少克？解析：从图中可以看出，鹰的食物来源有三条途径：A植物→兔→鹰；B植物→鼠→鹰；C植物→鼠→蛇→鹰。其中有25来自A，25来自B，15来自C。因为题目中要计算最多消耗植物多少克，所以能量传递效率按10％计算。A途径最多消耗植物：克；C途径最多消耗植物：克。再算出三条途径中植物量的总和即可得出结果：5600克。结论：能量在食物链的传递过程中，从上一营养级到下一营养级的传递效率一般为10％～20％。当食物链中低营养级生物有M克，向高营养级生物传递时，训营养级生物获得的最多的能量可用（20％）
M来计算（
为食物链中相应营养级总数减1）；最少则为（10％）
M。当食物链中由高营养级生物的增重求低营养级生物的物质重量时，应该用除法。如高营养级生物要增重M克，至少需要低营养级生物的物质重要应该按最高传递效率来计算，即；而最多需要低营养级生物的物质重量应该按最低传递效率10％计算，即。3综合运用题例：在某草原生态系统中，某食物链的生产者释放出60mol的氧气，则所固定的太阳能中，流入二级消费者体内的能量最多是（）A1161KJB1148KJC2870KJD5740KJ解析：此题首先要先求出光合作用中，生产者产生的有机物有多少，及其含的能量即生产者固定的太阳能多少。根据光合作用的总反应式：。O2有60mol，则糖有10mol，而每mol葡萄糖所含能量为2870KJ，所以生产者所固定的总能量为10×2870＝28700KJ。流入二级消费者体内的能量最多为28700×（20％）×（20％）
f＝1148KJ。答案：B找出相关食物链，确定能量流动效率，弄清特定题设条件是解决这类题目的一般规律和方法。总之，教师至少要做好两方面的工作：一是创设推理的需要和机会；二是在教学中营造推理的氛围。生物教学要用探究方式来培养学生的科学思维习惯；通过不断的尝试摸索，掌握解决问题的方法。
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