公司、旅游场所、居民住宅区，透过板报图片展示，电视录像播放、望远镜观测等直观形式向社会公众推广天文知识。
2、具体方案设计：形成社团组织，确定组织章程，培养社团骨干，推广天文科普。定期组织理论学习，实践操作，重要天象野外观测。撰写观测报告。参加各级各类竞赛活动。
活动的实施过程：（一）建立“金字塔”型的群体，为“滚动培养”打好基础。中学科技活动的目的，一是普及二是提高，提高就是出成果出人材，提高的基础在于普及，只有通过较长时间的实践，在有一定数量和质量的普及基础上，可造之材才会脱颖而出，天文活动也是遵循这一客观规律的。这个从普及到提高的过程，即是“金字塔”型群体的形成过程，其结构分上、中、下三个既有联系又有区别的层次。（二）充分发挥核心学生的主体作用，实现“滚动培养”的启动和运转。核心学生有比较系统的天文理论和熟练的观测本领，他们一方面已经在活动中做出成绩，如竞赛中获得好名次，小论文评比中得奖，受到天文爱好者的羡慕，另一方面因年龄特点高中生，又具备较强的工作欲望，对社会活动颇感兴趣，如果能及时根据他们的特长和心理特点，给他们一块充分施展才能的天地，就能调动其积极性，具体做法主要有三个方面。1、是成立校级“天文爱好者协会”，让活动成为学生自己的事，把他们放在主人的位置，其主体作用必然得到较好发挥。2、是让核心学生给低年级的爱好者上课，将他们推上讲台，根据各自特长，有的讲基
f础知识，有的讲观测技术，要求事前写好“教案”，在压力下，他们都能结合自己的经验体会，查阅资料、反复修改、精心准备，他们更加熟悉教育对象，效果很好，看到小同学一双双钦佩的目光，他们很是兴奋。小同学听他们的课，气氛活跃会提很多问题，这就促使他们课余努力自学更多的天文知识，始终保持积极向上的动力，从而水平也在不断提高。
3、是要求核心学生在教授的同时，去物色表现突出的苗子，成为自己的小助手，可以带他们参加夜间天文活动，这样一对一的传帮带，使好苗子的水平在迅速提高的同时，核心学生的能力也得到锻炼，这势必影响到他们各自身边的伙伴，有利于长期地巩固“金字塔”三个层次的队伍，使之稳定并不断提高水平。这样从天文小组内部的“滚动培养”开始了实质上的启动，再通过召开年会时表扬先进、总结经验、制定新计划等等，滚动机制就良好地运转起来。
由此看来，“滚动培养”的关键是核心学生，他们水平的高低、能力的大小、动力的强弱r