，将直接影响到“滚动培养”的成效，对他们的教育是至关重要的。
（三）研究性学习感受：校内天文社团活动需处理好的几个关系1、教师的主导作用与学生的主体作用。学生天文社团的指导教师是社团的核心与引路人，他的天文素质、教学水准、敬业精神决定著学生天文社团的兴衰。但是，学生的天文社团组织又不同于行政的班级建制。在社团内，学生的自我发展（知识与能力）、自我教育、自我管理的意识比较强烈，其空间也比班级群体广阔得多，所以指导教师对天文社团活动的指导切忌单纯的灌注式和框得太死。天文指导教师需在发挥好自己主导作用的同时，更要重视发挥学生的体作用，充分调动学生学习天文知识和组织天文活动的积极性、主动性和创造性，特别是发挥一些天文素质较好、社会活动能力较强的天文骨干的作用，放手让学生自己组织活动，放手让学生在天文知识的海洋中遨游与探索。2、学校课程的学习与天文兴趣的发展。对于青少年爱好者来讲，具备较丰富和扎实的自然科学、人文科学知识，具备学好学校各项课程的能力并获良好的成绩，这是他由兴趣转化为素质的基本前提。但是天文兴趣的发展与深化，也会促进学生增强学好各门课程的意识与能力。所以天文社团在其活动过程中要注意，一是社团成员的吸收不能以学习成绩的好坏作为是否参与的第一条件，对成绩好差的同学要一视同仁；二是社团要始终督促并鼓励爱好者在学校课程的学习中有较多的投入并争取冒尖，特别是帮助一些学习成绩不理想的爱好者增强学习兴趣和能力，提高学习成绩，以求得两者同步协调发展。3、天文知识、技能的累积和探索发现意识的确立。在学生天文社团的六类活动中，指导教师不仅要使社团成员的天文知识、观测技能、制作能力有较扎实的进展，而且更要重视爱好者探索、发现意识的确立，在有意识地引导与培养学生形成用，所具备的知识和技能去观测、解释、探索、发现各种天象的意识与习惯。4、天文素质的完善与人格的优化。社团成员天文素质的完善是社团活动的主要任务，但是在活动中帮助社团成员形成敢于战胜困难和失败的百折不挠的意志品质，吃苦耐劳的生活习性，一丝不苟的学习与工作态度，敢于探索、敢于发现、敢于超越的气质，较强的社会活动能力，也是社团指导教师不可忽视的重要任务。
“傍晓庵之居皆薰德，得广厦之庇士尽欢颜”作为校内重要的文化遗迹，晓庵在天文
f研究中所体现的那种精神值得我们所有师生学习，学承晓庵的遗风“学究中西，承先贤遗教；门栽桃李，r