学生的心理，塑造一种既和谐又生动的教学气氛和情景，满足学生的审美心理的需求，让学生在心情愉悦的氛围中接受语文知识。
二、不断完善学生创新的心理结构
语文学科和其它学科相比有其特殊性思想性极强，可以培养学生良好的道德观念。因而，小学语文学科对学生心理结构的作用也极大。教师一方面要发掘语文教材中所蕴涵着的社会美、艺术美，使之作用于学生心理，净化心灵；另一方面，要发现学生在教学反馈中所表现出的心理动向，不断引导学生的心理向健康的方向发展。为完善学生的心理结构，教师在语文课教学中应采用不同的教学方法。在教学内容相同的情况下，教学方法的新颖生动程度不同，对学生的吸引力就不同。由于小学生善于模仿，喜欢表现，教学中教师应当运用变换学习角色的方法，满足学生的新鲜感和表现欲，从而发掘出学生的创造潜质，培养学生的良好心理素质。在转换角色时，可以由教师先提出某种疑问，让学生来帮助想出解决问题的办法。如在教学课文《小壁虎借尾巴》时，可以问学生：小壁虎借不到尾巴，老师也很着急，可老师没有办法来帮助小壁虎，你们想帮它想想办法吗？让学生主动参与学习的过程，调动和发挥学生的思维优势。学生在角色转换过程中，更增添了探索的欲望和自信心。另外，在学习活动中，生生之间也可以互相转换角色。如果某个学生的学习方法很好，教师可以让他去当小老师教其他同学学习。一位同学读课文读得好，可以请他范读；一位同学理解得深刻，就请他来表演课文的内容。这样角色的转换，能够唤起学生的上进心理，不断探究创造的潜质。这样的语文学习，发挥了语文学科的道德教育功能。
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语文教材中有很多平凡的社会生活内容，它虽没有惊心动魄的事件震撼学生的心灵，但由于其反映出生活本质的真善美，同样具有完善学生心理结构的作用。因此，教师要引导学生从司空见惯的平凡生活中去感知人类的真情。而最能令学生心理产生移情的是革命情操的教育，这是使心灵趋向美的最高境界。语文教材中表现出来的崇高的理想、道德、精神生活一旦被学生的心理接受，就能帮助学生树立起正确的道德理想和科学的人生观。如《一夜的工作》表现周总理废寝忘食、夜以继日的忘我工作的高贵品质和伟大的无产阶级革命家的本色，老一辈革命家精神世界的闪光点，正是促使学生心理结构趋向完美的最有效的催化剂。教师应该在讲析课文字词句章的同时，引导学生从内心深处去感受老一辈革命家的情怀，从而r