个三点水和两点水的字，告诉学生它们都与水有关，但两点水的字让人感到水的冷。更有趣的是老师让学生“把这些犯了错的‘孩子’领回家”，在自己的本子上“帮助‘他们’改正错误”。同学们兴趣盎然。乙同学说：“‘梁’这个字一辈子我也不会再错！”请结合这则材料，谈谈你对该教师这种做法的评价。第15题课堂管理类魏书生上公开课，教室后面坐满了听课的教师，还架起了摄像机，同学们不免显得有些紧张。魏书生在上课伊始，亲切地问：“同学们紧不紧张？”有同学很小声地回答：“不紧张”。魏书生说：“不紧张就大声说出来，让我们一起来说好不好？”同学们一起大声喊出：“不紧张”。在这齐声的回答中，同学们的紧张心情缓解了很多，逐渐融入了课堂。结合材料，谈谈你对魏书生言行的看法。第16题课堂管理类（一）课堂上已经在上课。一个学生满头大汗、急匆匆地跑了进来学生：“老师，我来晚了，因为”A教师：“你为什么要迟到难道你不知道迟到会使班级扣分吗”学生：“汽车半路坏了，我是跑来的。”A教师：“还有理由你为什么不早点出门准是昨晚看电视，今早睡懒觉课后到办公室找我”（二）课堂上已经在上课。一个学生满头大汗、急匆匆地跑了进来学生：“老师，我来晚了，因为”B教师：“怎么了？气喘吁吁，满头大汗的，发生了什么事？”学生：“汽车半路坏了，我是跑来的。”B教师：“为了学习，为了班级的荣誉，你能急忙跑来上课，这很好为了防止意外，以后要早点出门。”请结合A、B两位教师不同的处理方式，谈谈你的看法。第17题课堂管理类教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考依据。随着新课程的深入实施，在课堂教学目标的制订方面，有效教学十分关注课堂教学目标本身是否合理，认为如果这个目标本身不合理，那么即使通过各种教学手段和途径实现了这个目标，也没有什么意义。同样，实现课堂教学目标的手段如果是不恰当的或者不具有教育意义甚至是反教育的，那么即使这个教学目标实现了，也是低效的或者无效的，甚至是负效的。请就课堂教学目标的设定、设定依据以及在课堂教学中落实教学目标的措施谈谈你的看法。第18题课堂管理类某老师在给小学二年级讲《田忌赛马》的故事，讲到“战鼓垒起来”的时候，调皮的甲同学开始在桌子上“咚咚”地敲起来。随着，所有的同学都在桌子上“咚咚”地敲起来，气氛顿时发生变化，课堂乱成一团。r