提前30分钟准备讲演23分钟根据教育理论做正确判断，并选择合适的应对措施；题目明确分点或分学生、老师等（ex以下几点）材料论述（扣题、素材！）诗意的结尾排比句情感起伏、充沛；语言清晰流畅不拖沓；眼神不能四处晃第1题教育原理类在一个冬天，一位父亲需要一些柴火，他找到一棵“死树”，然后把它锯倒了。到了春天，令他惊愕的是，树干周围绽发出了新芽。他说：“我认为它肯定死了，冬天里树叶都落光了。但现在我看到树根处依然保存着生命的活力。”因此，父亲叮嘱全家：“不要在冬天里砍倒一棵树，因为这会扼杀幼稚的生命，只要有一点生机，他就会绽出新芽，最终成为大树。”请结合我国基础教育的现状，谈谈你对材料中父亲的话的理解。第2题教育原理类有一个小男孩总喜欢发脾气，父亲为他出了一个主意：发一次脾气就钉一颗钉子。后来小男孩发现自己居然不发脾气了，于是父亲又告诉他，一天不发脾气呢，便拔去一颗钉子，直到最后钉子被拔完。终于有一天，木桩上钉子被拔完了。可是啊，留下一个个针孔。所以有人说，教育者面对学生要学会尊重孩子，若一旦犯错，留给孩子的恐怕是抹不掉的伤痛，也是教育者永远的伤痛，因为“教育是有痕迹的”。请结合这则材料，谈谈你对“教育是有痕迹的”这句话的理解。第3题教育原理类一次专家乘船到河对岸去，在船上和船夫攀谈起来，竟然发现船夫是一个很难说清楚话的人，于是非常鄙夷他。快到河对岸了，船夫惊呼“你会游泳吗？”“不会。”“这条船马上要翻了”专家听了愕然。在生命危急的关头，船夫居然救了知识渊博的专家一命。谁是人才，令人思考。其实人真是各有其长，在某个领域有特长的都可以说是人才，在人才的认识上我们要有多元的观念。教育者千万别总是认为只有学习好才叫人才。请结合材料，谈谈你如何理解“谁是人才”的思考。第4题教育原理类一家四口人，爷爷老了，手抖，吃饭时总是把碗打碎，父亲专门制了一个木碗。小男孩看见了，也找来木头雕一木碗。父亲问他为什么也雕一个木碗。小男孩回答说：“我给你们做的呀！”无独有偶，中央电视台有这么一则广告。母亲十分孝顺，天天给奶奶洗脚。看到这一场景，孩子也跌跌荡荡的端来一盆水，笑盈盈的送给母亲：“您也洗脚”。结合两则小故事，谈谈你对教育的看法。第5题班级经营类A问：“为什么成绩老上不去？”B答：“对学生没兴趣！无非是父母叫我来而已。”A问：“是不是思想开小差了？r