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23注意：老师发现大家唱到这里时处理得不太好，该怎
样唱呢？找生唱，指出其存在的问题。解决问题：怎样唱好
它呢？老师有个好办法能又快又准确地记住
它。大家看，
它读起来就象知了的叫声，（知了）我们一起来模仿模仿。（生模
仿知了的叫声，体会附点节奏的唱法）唱谱，填歌词唱。
（2）换气记号：
我们看有这样一个符号，“”它象什么？（简笔画）对，
就象小鱼的嘴巴，小鱼正张着嘴巴露出水面换气呢！所以，它就
叫换气记号，那我们唱到这个地方的时候应该怎么样呢？对，也
要换一口气，要迅速、自然、不露声色地换气。
f8、随着伴奏音乐完整演唱歌曲。四、美化音色深化情感【设计意图】音乐教学中要注重歌曲的表现力，培养学生通过美妙的声音，适宜的情绪以及肢体语言等各种技巧来表现歌曲。第一部分：把抽象的声音感觉用形象的语言来形容，对学生进行科学的歌唱训练，使他们把歌曲唱得甜美、动听，美化音色，提高审美能力，而不能放任他们去大喊大叫。第二部分：用有趣的两种动物形象的对比让学生准确地掌握歌曲情绪的处理。（一）声音处理：1、分别用“Wu”和“La”学习连音、顿音的演唱方法连音：请同学们闭上眼睛，随着老师的描述展开你想象的翅膀，比一比谁的想象力最丰富。现在把你的整个面部想象成一栋楼房，鼻子以下是一楼，鼻子以上是二楼，你的眼睛就是二楼的窗户。请你注意听，小蜗牛的歌声就象蚕宝宝吐丝一样均匀而又连贯，正从二楼的窗户中轻轻地飘了出来。（师范唱）顿音：小蜗牛的歌声可真好听，黄鹂鸟也不示弱，听，黄鹂鸟的歌声和小蜗牛的歌声有什么不同呢？（黄鹂鸟的歌声有弹性）同学们，你们玩过皮球吗？现在让我们的声音也像拍皮球一样富有弹性地跳跃起来。2、带上连音和顿音的演唱方法分角色演唱歌曲。3、根据男生、女生的音色特点分角色演唱如果用我们男女同学的声音来模仿，你觉得谁的音色适合表现黄鹂鸟，谁的音色适合表现小蜗牛呢？来，注意唱歌的姿势，身体坐直，目光平视，面带微笑，嘴巴放松，预备！让我们起立，男同学唱小蜗牛，女同学唱黄鹂鸟，踏着节拍唱起来吧！（老师用圆号、八音盒的音色表示蜗牛与黄鹂鸟为学生伴奏）二）情绪处理：
f1、感受切分节奏的作用。切分节奏一共出现几次？为什么用切分节奏？（师范唱，生选择，体会切分节奏给歌曲带来的欢快情绪）2、根据动物特点表现歌曲前面我们体会了蜗牛爬行的特点，谁再来模仿一下？本次模仿意在总结蜗牛的壳很重，爬得很吃r