生群众、加强基层组织”的总目标，着力建立健全推动创先争优活动向纵深发展的长效机制，强化结合，重视实效，将创先争优活动与学科建设、队伍建设、人才培养等中心工作紧密结合，着力从五方面探索构建创先争优活动长效机制，以巩固和扩大活动成果。
1构建特色学习培训机制，激发高校基层党组织和党员创先争优思想动力。创新和完善学习培训机制能够为高校基层党员坚定理想信念提供平台，使党员成为坚定信念和加强学习的表率，从而激发党组织和党员创先争优的内在思想动力，在本职工作和个人综合素质方面体现出创先争优的实效。上海大学环化学院以建设学习型党组织为契机，实施“对象分类，突出学习的科学性，内容分层，提高学习的实用性，载体分块，强化学习的针对性，努力达到创建学习型党组织，创建学习型党员干部、创建学习型党员的目标”的“三分三创”培养教育模式。针对党员干部，督促其在书本资源、网上互动、实践课堂等载体中努力学习，带头每天学习一小时，每星期参加一次集中学习，每月读一本好书，每季度参加一次专题辅导，并通过党建课题
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和党建项目发挥其创先争优能力，撰写内容丰富翔实的调研报告和课题总结，以此进一步提高其政治素养及管理决策能力，激发其创先争优内在思想动力。
2构建身边典型示范机制，形成高校基层党组织和党员创先争优的引导力。以基层党组织创先争优活动引领高校形成创先进、争优秀的社会风气和价值取向，先进典型的树立和引导作用不可或缺。树立先进典型并发挥其带动和引导作用，有赖于典型树立机制、宣传机制及示范发挥机制的完善和创新。示范发挥机制要注重效果评价的科学性、监督的可行性和作用的实际性，使先进典型成为广大党员师生的表率。在这方面，上海大学环化学院积极推行基层党支部“达标激励管理”机制，要求各党支部争创“五个好”先锋支部，即具备“领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好”的工作实绩；同时对党员进行“五级”评选定级，将定级“优秀”的党员评选为“岗位之星”，并以各种渠道宣传身边党员典型。通过“评星”引发“追星”，由“追星”激发创先争优的热情，从而建立良好的“学优比优”氛围。
3构建全方位的党内外关怀机制，提高高校基层党组织和党员创先争优的凝聚力。创新和完善党内关怀、党外联动及帮扶机制，能够激发党组织和党员创先争优的凝聚力、战斗力。上海大学环化学院在这方面进行了积极探索，党委结合r